具有文化味的小學(xué)美術(shù)課堂研究

劉玉梅 梁興福

摘要：隨著課程改革的不斷優(yōu)化，社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。滲透文化內(nèi)容是小學(xué)教師在實(shí)施學(xué)生美術(shù)教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和審美，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，做出一些新的嘗試，讓學(xué)生更高效地接受教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生是否參與課程。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;文化;滲透

中國(guó)的文化歷史和文化淵源非常悠久，文化美術(shù)內(nèi)涵也非常博大精深，凝結(jié)了五千年文化和文明的結(jié)晶。今年的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，小學(xué)教師必須逐步積極引導(dǎo)小學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化的美術(shù)交流和文化傳承，在美術(shù)文化交流的語(yǔ)境中深刻感知傳統(tǒng)美術(shù)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)情操，逐步培養(yǎng)和提升其美術(shù)審美文化興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須強(qiáng)化這方面的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化的滲透，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和美術(shù)素養(yǎng)，使文化與美術(shù)教學(xué)真正融合。

一、配合現(xiàn)代教育設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生參與

美術(shù)作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，如果僅僅依靠課本，在課本上教給學(xué)生有限的內(nèi)容，信息量不足以引起學(xué)生的興趣。因此，教師在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要依托教材，又要挖掘教學(xué)內(nèi)容的外延內(nèi)涵。在傳遞教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)挖掘教育內(nèi)容的內(nèi)涵，創(chuàng)造性教育可以充分引起學(xué)生的注意。計(jì)算機(jī)多媒體在我們的教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)。在網(wǎng)上搜集更多與課程內(nèi)容相關(guān)的教材，通過(guò)分類建檔為學(xué)生積累美術(shù)素材，在課堂上強(qiáng)化素材內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的視野。比如在教《吉祥圖案》一課的時(shí)候，搜集整理出生活中具有吉祥含義的事物以及用此形象創(chuàng)作出的吉祥圖案。制作一些與美術(shù)文化內(nèi)容相關(guān)的課件，讓學(xué)生在課堂上欣賞這些美術(shù)作品的同時(shí)，體會(huì)到“美術(shù)是文化的載體”，它反映了各個(gè)歷史時(shí)代的文化傳承。還可以了解民間美術(shù)文化的歷史特點(diǎn)和我國(guó)傳承的精神。

二、結(jié)合技能傳承，滲透文化

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)的實(shí)際工作中，技能訓(xùn)練教學(xué)無(wú)疑是非常重要的一部分。此外，在傳統(tǒng)文化的教育和發(fā)展方面，教育和文化傳承已經(jīng)成為藝術(shù)教育實(shí)踐的重要組成部分，而美術(shù)教育的實(shí)踐發(fā)展可以使人們更好地了解和體驗(yàn)文化。教師應(yīng)以藝術(shù)創(chuàng)作和繪畫(huà)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，保證教學(xué)的適宜性和適應(yīng)性，創(chuàng)造理想的教學(xué)效果，促進(jìn)文化與美術(shù)教育的銜接。

例如，在學(xué)習(xí)做泥塑的時(shí)候，教師可以充分理解和展示自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握基本技能，在講解如何制作一個(gè)“器物”的時(shí)候，教師要針對(duì)每一個(gè)物品的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解，如要制作茶壺，那茶壺的壺口和壺嘴位置都要注意留口等。學(xué)生要根據(jù)物品的特點(diǎn)，制作自己喜歡的泥塑，讓學(xué)生在親身制作泥塑的過(guò)程中更好地感受到文化的魅力和價(jià)值。學(xué)生在制作泥塑的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到文化的滲透。但是教師也應(yīng)該考慮到教學(xué)過(guò)程中的一些影響因素。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該充分考慮藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程和每個(gè)學(xué)生的年齡特征。在此基礎(chǔ)上，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，以文化傳承為目標(biāo)，有效實(shí)施。

三、整合文化元素，滲透文化

在美術(shù)教學(xué)中，教師必須抓住有效的機(jī)會(huì)，將一些文化元素融入其中，讓學(xué)生感受到更多的美術(shù)形式，對(duì)傳統(tǒng)元素有全面的了解，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)元素與文化的滲透，讓學(xué)生對(duì)文化的感受更加深刻。

比如，目前很多學(xué)生對(duì)皮影戲非常感興趣。因此，教師可以在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“皮影戲”的方式創(chuàng)造表演，讓學(xué)生先選擇表演的場(chǎng)景;然后，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試結(jié)合各種元素制作皮影戲，并在后續(xù)的過(guò)程中進(jìn)行競(jìng)技表演，從而實(shí)現(xiàn)文化元素的多元化運(yùn)用。在這種模式下，學(xué)生可以有更大的興趣，感知和熱愛(ài)文化，達(dá)到理想的滲透效果。

四、在課堂發(fā)展中提高學(xué)生的文化認(rèn)知水平

在小學(xué)教育過(guò)程中，許多內(nèi)容與文化密切相關(guān)，但很難滿足小學(xué)的實(shí)際需要，只能滲透部分內(nèi)容。美術(shù)教師必須將文化融入小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，使優(yōu)秀文化面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀文化有更廣泛、更全面的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)優(yōu)秀文化的評(píng)價(jià)，不斷傳承優(yōu)秀文化。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，只有通過(guò)這種教育，學(xué)生才能對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的文化學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察藝術(shù)場(chǎng)景，提高學(xué)生的視覺(jué)審美水平和藝術(shù)欣賞水平。教師要向小學(xué)生推薦優(yōu)秀作品，全方位欣賞，以保持學(xué)生的藝術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)的重要性是非常大的，對(duì)學(xué)生的思想情感有很大的影響，也是學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)美術(shù)教學(xué)與文化的有效結(jié)合，可以達(dá)到德育的效果，通過(guò)多樣化的角度實(shí)現(xiàn)文化和思想的滲透，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和思想，形成學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美素質(zhì)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須更加重視這一方面，為文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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