以心理咨詢作為思政教育新方法的可行性探討

摘? 要：高校大學(xué)生大多處于一個(gè)較為迷茫的階段，從高中畢業(yè)后升入大學(xué)，在此之前一直在學(xué)校這種單純的環(huán)境內(nèi)，且精力基本全部放在學(xué)業(yè)上，以及經(jīng)營(yíng)著單純的交際關(guān)系。在處于大學(xué)這個(gè)步入社會(huì)大環(huán)境的臨界點(diǎn)時(shí)，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)所以十分迷茫。受社會(huì)大環(huán)境影響，來自家庭及社會(huì)各方面的壓力讓大學(xué)生出現(xiàn)心理問題成為一個(gè)非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象。為了改善這一問題，將傳統(tǒng)的思想政治教育教育進(jìn)行革新升級(jí)，與心理咨詢相結(jié)合，成為眾多教育者看好的一大創(chuàng)新。本文針對(duì)運(yùn)用心理咨詢作為思想政治教育新方法的可行性進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;心理咨詢

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）09-00-02

高校思想政治教育課程的開展是為了幫助大學(xué)生樹立一個(gè)積極健康的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為大學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，避免大學(xué)生誤入歧途。但近年來越來越多的調(diào)查表明，傳統(tǒng)思政教育課堂的教學(xué)效果并不十分理想，因此眾多學(xué)者提出將心理咨詢作為一種新方法，融入思想政治教育課程，為大學(xué)生塑造健康的心理提供幫助，解決由于社會(huì)、學(xué)業(yè)等多方面因素給大學(xué)生心理帶來的問題。

一、傳統(tǒng)思想政治教育的弊端分析

第一，傳統(tǒng)思想政治教育填鴨式教學(xué)方法容易引起受教育者的抵觸。思想政治教育進(jìn)入高校課堂的歷史由來已久，是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校引進(jìn)這一課程的初衷是為了培養(yǎng)作為社會(huì)建設(shè)后備人才的大學(xué)生擁有健全的人格和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但傳統(tǒng)思想政治教育的信息傳遞方式大多為教育者教授、受教育者接收的單向填鴨輸入模式，由于教師自古以來的權(quán)威，容易讓受教育者產(chǎn)生抵觸心理，甚至屏蔽來自教師發(fā)出的信息，因而思想政治教育達(dá)不到最初的預(yù)期成果，收效甚微。

第二，傳統(tǒng)思想政治教育的單向傳播方式容易忽略受教育者的心理狀況。高校開設(shè)思想政治教育的目的是讓當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展，但是傳統(tǒng)思政教育的方式過分注重課本的宣講及課程的進(jìn)度安排，反而忽略了受教育者的個(gè)體差異及現(xiàn)存問題，所以這樣的教育方式并不能實(shí)現(xiàn)其本身的意義。受教育者沒有從課程中收獲到預(yù)想的效果，長(zhǎng)此以往可能會(huì)對(duì)課程本身產(chǎn)生懷疑，因此傳統(tǒng)思政教育方法需要被改變。

二、運(yùn)用心理咨詢作為思想政治教育新方法的可行性

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，心理咨詢是通過與個(gè)體持續(xù)直接的接觸來為咨詢者提供心理援助，并且改變其行為和態(tài)度的過程。因此，擁有一個(gè)健全健康的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的先決條件，擁有一個(gè)好的思想品德素質(zhì)有利于培養(yǎng)健康健全的心理狀態(tài)。所以，以心理咨詢?yōu)楦咝Ｋ枷胝谓逃n程運(yùn)行的新方法是十分可行的。

（一）會(huì)談傾聽技術(shù)可以有效輔助思想政治教育者開展思政學(xué)術(shù)活動(dòng)

傳統(tǒng)思想政治教育學(xué)術(shù)活動(dòng)在開展過程中最大的弊端就是缺乏傾聽。受教育者往往只是在講臺(tái)下單方面傾聽，接收來自教育者傳遞的信息，但是教育者幾乎從未真正了解到來自受教育者對(duì)這些信息的反饋，也就是缺乏傾聽，如此一來可能會(huì)造成思想政治教育達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果。運(yùn)用心理咨詢作為思想政治教育的新方法，有利于打破傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)中教育者與受教育者地位不對(duì)等的局面。心理咨詢的引入可以讓教育者與受教育者以咨詢者和咨詢師的身份，在心理及思想的雙重位置上建立平等的咨詢關(guān)系。這樣的關(guān)系更能讓咨詢者放松身心，拋開以往教育者自古以來權(quán)威身份的壓力，自然輕松地說出自己的顧慮與煩惱，讓傳統(tǒng)的單向型教育方式變得有交互性，也能夠使受教育者更易于接納思想政治教育活動(dòng)。受教育者由于自身各方面的因素不盡相同，因此具有個(gè)體差異性，通過傾聽，教育者可以充分了解到受教育者的真實(shí)內(nèi)心想法，洞悉其真實(shí)的內(nèi)心世界，由此一來，教育者就可以因材施教，對(duì)癥下藥，讓思想政治教育活動(dòng)更加具有針對(duì)性，以便將思想政治教育活動(dòng)的實(shí)效性提高，避免無用功。

（二）行為模仿療法有助于受教育者自行解決部分問題

以巴普洛夫、班杜拉及斯金納為代表人物的行為療法，在與思想政治教育活動(dòng)的結(jié)合中，表現(xiàn)出高度的契合。行為療法是建立在現(xiàn)代行為科學(xué)基礎(chǔ)上的一種心理咨詢方法，它根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，通過對(duì)個(gè)體的反復(fù)訓(xùn)練從而達(dá)到矯正不良行為的一類心理咨詢方法。眾所周知，習(xí)慣不是短時(shí)間形成的，某種非常態(tài)的異常心理行為也是由于某種事物或誘因長(zhǎng)年累月通過一定程度上的“強(qiáng)化”所形成的，那么同理可證，高校大學(xué)生的部分問題行為也可以通過行為療法的介入，通過觀察，輔助咨詢者模仿并強(qiáng)化正常行為，一定時(shí)間段之后，可以達(dá)到消除異常行為的目的。這一方法，與傳統(tǒng)思想政治教育的灌輸思想法有一定相同處，但與心理咨詢方法結(jié)合之后，更能夠掌握個(gè)體差異的真實(shí)性，因材施教、因地制宜的解決辦法相較于舊時(shí)傳統(tǒng)方式方法而言，有更高的效率，也能夠大大提高切實(shí)解決受教育者內(nèi)心問題的成功率。斯金納的操作條件反射理論指出，所謂教育，從本質(zhì)上來說就是行為塑造。而高校的整個(gè)思想政治教育過程也正是幫助大學(xué)生塑造適合社會(huì)階級(jí)發(fā)展，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的心理世界。因此在這一點(diǎn)上，心理咨詢的目的和思想政治教育的目的是一致的，再次證明以心理咨詢作為思想政治教育的新方法這一理念是可行的。

（三）精神分析法能有效探究受教育者內(nèi)心問題形成的根本原因

奧地利著名科學(xué)家弗洛伊德在經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和醫(yī)療實(shí)踐之后，創(chuàng)立了精神分析學(xué)說。他主張即便是正常人，在意識(shí)的背后都可能具有各種各樣的欲望和沖動(dòng)，由于不被社會(huì)習(xí)俗或道德法律容許，因此必須被壓制下去而不被意識(shí)到。這些被壓抑在內(nèi)心深處的欲望和動(dòng)機(jī)就構(gòu)成了潛意識(shí)，它是人類一切精神生活的根本動(dòng)機(jī)。因此，受教育者的任何心理異常問題，均有跡可循，不會(huì)無緣無故的發(fā)生。正如中國(guó)中醫(yī)所言，不可以頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，應(yīng)該探索問題的本源，如此才能治標(biāo)治本。教育者在利用心理咨詢相關(guān)方法后，能夠更加全面地了解到受教育者內(nèi)心的問題，以及問題形成的原因，從根本上給予受教育者正確恰當(dāng)?shù)膸椭?，提供?duì)應(yīng)的解決辦法，讓思想政治教育活動(dòng)真正發(fā)揮功效。

三、高校運(yùn)用心理咨詢作為思想政治教育新方法的有效途徑

雖然眾多學(xué)者表示以心理咨詢作為高校思想政治教育的新方法是非常行之有效的，且全國(guó)各大高?；旧弦才鋫淞讼鄳?yīng)的設(shè)施及師資力量。但推行并讓學(xué)生習(xí)慣這一新方式仍是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，大部分學(xué)生仍然覺得面對(duì)教師有一定的壓力。與此同時(shí)，教師配備與學(xué)生的比例相差過大，有可能造成部分學(xué)生得不到及時(shí)幫助的情況。所以筆者認(rèn)為，可以結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，開發(fā)一些推行此方法的有效途徑。

第一，運(yùn)用校園官微公眾號(hào)開發(fā)相關(guān)板塊。在融媒體時(shí)代，各大網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)融會(huì)貫通。高校也幾乎都有了自己的學(xué)校專屬官方微博或者是官方微信公眾號(hào)。筆者認(rèn)為應(yīng)該利用好這一便捷快速的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。在學(xué)校所屬的官方微博或者官方微信公眾號(hào)下開辟專屬的心理咨詢通道，這樣就可以方便教育者在學(xué)生遇到困擾時(shí)能夠及時(shí)為其提供幫助。在這一平臺(tái)下，學(xué)生不需要直面教師，面對(duì)手機(jī)屏幕可以使學(xué)生很好地放松自己的身心，也能夠更加輕松地打開封閉的內(nèi)心，直截了當(dāng)?shù)卣f出心中困惑。教師對(duì)于學(xué)生而言，可以說是最熟悉的陌生人，時(shí)常在課堂上見面，所以熟知教師的授課風(fēng)格及脾氣秉性，但是下了課與教師卻幾乎處于失聯(lián)狀態(tài)，所以讓學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)對(duì)象說出埋藏在心底的隱秘會(huì)存在障礙。通過手機(jī)，教師的權(quán)威形象由于沒有實(shí)時(shí)畫面，得到削弱，所以不會(huì)給學(xué)生極大的壓迫感。

第二，不時(shí)以問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的內(nèi)心世界。同樣得益于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，問卷調(diào)查不再需要打印成紙質(zhì)文件下發(fā)至各個(gè)學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)，這樣煩瑣復(fù)雜的操作可以用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查代替。只需要提前編輯好一套完整專業(yè)的心理問卷調(diào)查，將鏈接轉(zhuǎn)載至各個(gè)班級(jí)所屬信息群，對(duì)結(jié)果分門別類進(jìn)行分析，對(duì)個(gè)別異常情況進(jìn)行抽調(diào)單獨(dú)了解，適時(shí)與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行約談，及時(shí)處理其內(nèi)心異常心理問題，予以幫助即可。而且專業(yè)問卷可以幫助學(xué)生洞察自己未曾發(fā)覺的異常情況，防患于未然，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，可以在一定程度上規(guī)避更嚴(yán)重問題的發(fā)生。

四、結(jié)語

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人類的思想也在不斷發(fā)生變化，因此高校思想政治教育工作的發(fā)展也應(yīng)該隨著各種變量的變化而隨之變化，在發(fā)展中求進(jìn)步。高校思想政治教育工作者應(yīng)該不斷從發(fā)展中獲取信息，汲取經(jīng)驗(yàn)，摒棄不適用的部分，積極改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)身心健康的社會(huì)建設(shè)后備人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳攀杰.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[D].吉首大學(xué)碩士論文，2020.

[2]史凌.心理咨詢法在思想政治教育中的運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2019（47）：1-4.

[3]曾蕓.《名利場(chǎng)》女主貝基夏普性格形成的精神分析[J].青年文學(xué)家，2015（20）：90.

[4]張含.《呼嘯山莊》中希斯科里夫的矛盾情感與人性扭曲[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：14-15.

（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>

收稿日期：2021-03-22 修改日期：2021-07-13

作者簡(jiǎn)介：楊鈴（1996—），女，四川成都人，成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2019級(jí)在讀碩士研究生，主要從事思想政治教育方向的研究。