大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想推動(dòng)高職院校思政教育工作更好地開(kāi)展，就要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合與利用，充分借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，不斷收集、整理有利于高職思政教育的資源，從而優(yōu)化思政教育形式與內(nèi)容，增強(qiáng)高職思想政治教育的效果。本文主要對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合策略與方法開(kāi)展研究與討論，旨在推動(dòng)高職思政教育的水平與品質(zhì)得以更好提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;思政理論;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);資源整合

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）09-000-02

近些年，在網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的大環(huán)境下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值愈發(fā)凸顯出來(lái)。在高職思政教育工作中，重視并強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，能夠更好地豐富高職思政教育內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的篩選、挖掘與整合，有利于創(chuàng)新思政教育新模式、新方法與新路徑，增強(qiáng)高職院校思政教育的品質(zhì)與水平。此外，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建立與完善，能為高職學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)和空間去學(xué)習(xí)與探究思政知識(shí)、掌握國(guó)家的時(shí)事政治與要點(diǎn)，培養(yǎng)與塑造高職學(xué)生良好的道德素養(yǎng)與思政品質(zhì)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職思政教育理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多高職院校在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，由于教育思維與模式的單一與傳統(tǒng)，沒(méi)有對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用予以充分重視，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏必要的挖掘與整合。而思政教育的內(nèi)容與形式過(guò)于單一和乏味，使得高職思政教育效果并不理想。

（一）思政教育理念與模式的單一化與傳統(tǒng)化

在高職院校傳統(tǒng)的思政教育工作中，很多教師的教育思路與模式比較單一與傳統(tǒng)，過(guò)分重視機(jī)械化教育理念與模式的應(yīng)用，學(xué)生的能動(dòng)性與學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的積極性不易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生缺乏一定的動(dòng)力與激情去學(xué)習(xí)與探究知識(shí)，影響思政教育水平的提升。同時(shí)，一些教師的思政教育模式也比較機(jī)械化，缺乏靈活駕馭信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)輔助思政教育的意識(shí)與能力，很多高職院校也沒(méi)有重視對(duì)教師展開(kāi)針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，不利于提升高職思政教師的思政育人水平，制約了高職院校思政教學(xué)工作的更好開(kāi)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的程度不高

在高職院校思政教育環(huán)節(jié)中，很多教師沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合予以充分關(guān)注與重視，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也缺乏一定的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使高職思政教育內(nèi)容缺乏色彩與靈性，影響思政教育工作的高效開(kāi)展與進(jìn)行。并且，一些教師教學(xué)思路古板、理念單一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的挖掘與整合缺乏一定認(rèn)知，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代缺乏一定了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中豐富的思政教育資源也缺乏很好的認(rèn)可度與利用率，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教育資源整合度不高。此外，雖然網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，但是教師在挖掘與整合網(wǎng)絡(luò)思政教育資源時(shí)，缺乏一定的針對(duì)性與全面性，很多教育資源整合的深度不夠、程度不高，沒(méi)有更好、更完善地輔助高職院校思政教育工作的更好進(jìn)行。

（三）大數(shù)據(jù)的篩選與辨別存在困難

在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，由于數(shù)據(jù)資源巨大、內(nèi)容豐富，如果單純應(yīng)用普通的數(shù)據(jù)挖掘、獲取與整合軟件或者技術(shù)，效率較為低下。而且，在挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源的同時(shí)會(huì)有一些暴力、色情以及迷信等負(fù)面信息或者資料存在，對(duì)高職學(xué)生的思維產(chǎn)生不良影響，也不利于高職學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。而很多教師在資源整合過(guò)程中會(huì)有一些不良信息沒(méi)有及時(shí)、準(zhǔn)確地篩選出來(lái)，容易給思政教育增加難度。因此，加強(qiáng)教師對(duì)資源的精準(zhǔn)篩選與整合，能夠推動(dòng)思政教育工作的更好進(jìn)行。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代整合高職思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，并獲得很好的成效。高職院校在開(kāi)展一系列思政教育工作時(shí)，面對(duì)當(dāng)前思政教育實(shí)際情況與現(xiàn)狀，要強(qiáng)化對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，將網(wǎng)絡(luò)中更加先進(jìn)、有趣且豐富的思政教育案例融入思政教育的內(nèi)容與活動(dòng)中，更易于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性與趣味性。與此同時(shí)，很多高職院校組織的思政教育教學(xué)課程比較枯燥，多局限于課堂和書本教材，學(xué)生在課上很容易發(fā)困和溜號(hào)，無(wú)法集中注意力去開(kāi)展專門性教學(xué)，最終會(huì)限制和阻礙高職思政教育效果的提升。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代中，很多網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教育理念逐漸對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思維與理念產(chǎn)生沖擊，且一些現(xiàn)代化教學(xué)方式逐漸被廣泛應(yīng)用開(kāi)來(lái)，很多網(wǎng)絡(luò)教育資源也很容易被整合與利用。如果教師一味的局限在書本或者課堂，那么思政教育工作很難開(kāi)展，教育效果也很難提升。因此，高職院校要重視并強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育資源的深度整合與開(kāi)發(fā)、利用，并與大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相契合，同時(shí)也與我國(guó)思政教育改革的方向相匹配，易于思政教育活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)工作的高效進(jìn)行。此外，在當(dāng)前信息化時(shí)代，大學(xué)生思維也更加活躍與現(xiàn)代化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的資源了解很多，如果教師重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，并給予學(xué)生正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生辨別正誤信息與資源，其思政教育也會(huì)收到事半功倍的效果。由此可見(jiàn)，在高職院校思政教育工作中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，是趨勢(shì)也是必然。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下整合高職思政網(wǎng)絡(luò)教育資源的方略探究

（一）轉(zhuǎn)變思政教育思維與理念，豐富思政教育方式與內(nèi)容

傳統(tǒng)的思政教育多是以教材為依托，教育內(nèi)容比較局限，教育理念比較滯后，教育方法比較單一。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師要重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，不斷進(jìn)行思政教育思維與理念的轉(zhuǎn)變與革新，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，積極借助大數(shù)據(jù)中豐富的思政教育資源來(lái)豐富教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提升教師思政教育的能力與水平。與此同時(shí)，高職院校要重視思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建立與健全，將思政教育內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)形式展示出來(lái)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行篩選、整合與利用，助推高職思政教育工作高效開(kāi)展與進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化新媒體、新技術(shù)的拓展教學(xué)

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教育時(shí)代中，很多新技術(shù)、新媒體逐漸得到廣泛應(yīng)用，并推動(dòng)著高校教育教學(xué)活動(dòng)效率的更好提升。在互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富的思政教育資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微信、小視頻App等新技術(shù)、新媒體來(lái)對(duì)國(guó)家每天發(fā)生的大事件或者時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行了解，對(duì)于存在的疑問(wèn)或者問(wèn)題可以與同學(xué)或者教師進(jìn)行探討與研究，加深其對(duì)思政教育知識(shí)的認(rèn)知與掌握。同時(shí)，高職院校自身也要重視思政教育技術(shù)的創(chuàng)新，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換思維，以學(xué)生為本，積極組織和開(kāi)展多種與網(wǎng)絡(luò)教育資源相關(guān)的教育活動(dòng)，有意識(shí)地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資源整合活動(dòng)，并在資源收集、整理與整合的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分辨優(yōu)劣、正誤信息的意識(shí)與能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思政觀與價(jià)值觀，使其逐漸養(yǎng)成自覺(jué)分辨與抵制錯(cuò)誤思潮的能力，維護(hù)國(guó)家的信息安全，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義情懷與正義感。例如，在網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多有損國(guó)家利益和聲譽(yù)的信息，教師在整合資源時(shí)，并非只能收集一些積極的教育信息與資源，也可以將一些不良思潮信息和資源進(jìn)行收集，將其作為反面教材或者案例來(lái)對(duì)比教學(xué)。這樣更容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)與政治思維，還易于提升高校思政教育品質(zhì)。同時(shí)，教師也可以指引學(xué)生進(jìn)行思政資源的挖掘，在其學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中可以將自己的意見(jiàn)和想法說(shuō)出來(lái)，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究塑造學(xué)生思想政治水平。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育資源及時(shí)更新與整合，加強(qiáng)對(duì)信息資源的篩選與辨別

在信息時(shí)代，盡管網(wǎng)絡(luò)中有著豐富的信息與資源，但是其都有一定的時(shí)效性。教師在整合網(wǎng)絡(luò)思政教育資源時(shí)，要重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的時(shí)效，對(duì)那些過(guò)時(shí)或者沒(méi)有利用價(jià)值的信息要及時(shí)更新或者替代，將更具思政教育價(jià)值的信息豐富到高職院校思政教育課程當(dāng)中，提升思政教育內(nèi)容的實(shí)效性與科學(xué)性。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息資源的篩選與辨別。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些色情、暴力等不良信息進(jìn)行有效篩選與規(guī)避，將一些積極、正向的信息應(yīng)用到思政教育內(nèi)容當(dāng)中。并且，定期對(duì)信息進(jìn)行更新與監(jiān)督，一旦有不良思潮或者信息資源存在，要立即進(jìn)行清除與刪除。此外，教師也要重視對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生辨別優(yōu)劣教學(xué)資源或者信息，并使其學(xué)會(huì)抵制和排除錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)觀念和思想，幫助學(xué)生樹(shù)立積極、正確的價(jià)值理念與道德觀念，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)不斷發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀人才時(shí)，要重視思政教育工作的全面開(kāi)展。高職院校在進(jìn)行思政教育過(guò)程中會(huì)遇到教育內(nèi)容匱乏、教育方式單一、教育模式落后等問(wèn)題，這就要求教師要養(yǎng)成借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分挖掘與利用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)勢(shì)資源與信息，強(qiáng)化對(duì)信息的篩選、辨別、整合與利用，將其豐富到現(xiàn)有的思政教育內(nèi)容中，從思想、行為、道德品質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念與道德素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>

收稿日期：2021-03-12 修改日期：2021-07-05

作者簡(jiǎn)介：陳夢(mèng)薇（1979—），女，江蘇南京人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。