小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略研究

舒珊珊

摘要：計算能力是學(xué)生必備的一項數(shù)學(xué)基本技能，指的是把抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，通過數(shù)學(xué)方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學(xué)式子的能力。對學(xué)生進(jìn)行計算能力的培養(yǎng)與提高是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)任務(wù)，也是最關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的最基本學(xué)習(xí)能力，因此本文主要研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)計算能力做出了明確的規(guī)定：“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。但在實際教學(xué)中，學(xué)生不僅背不熟練，容易記混淆計算公式，還缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和變通的能力。此外，計算速度慢、計算效率低的現(xiàn)象也普遍存在，嚴(yán)重影響了整體的教學(xué)效率?；诖?，筆者積極反思自己的教學(xué)行為，并探索提高學(xué)生計算能力的教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及到大量的數(shù)學(xué)計算，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，主要就是教會學(xué)生掌握各種計算法則，比如加法運算、減法運算、乘法運算、除法運算、四則混合運算等等，并能夠熟練運用這些計算法則解決相關(guān)的數(shù)學(xué)計算問題。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是從大量數(shù)學(xué)計算中走過來，培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性都有哪些呢？具體有以下幾方面：第一，計算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就必須要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力;第二，計算能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路也具有重要的作用，因為小學(xué)數(shù)學(xué)中無論哪種題型都是圍繞計算來設(shè)計的，學(xué)生只有掌握了計算的相關(guān)概念和性質(zhì)，才能更好的掌握數(shù)學(xué)題目的解題思路，提高解題效率;第三，數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也是其他各科學(xué)習(xí)的需要，尤其是在今后的地理、化學(xué)、物理等科目的學(xué)習(xí)中都必須要有扎實的計算基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

1.夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握基本的計算技能

學(xué)好一門課程最重要的就是基礎(chǔ)扎實、根基穩(wěn)固，這樣才能為更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力也是如此。具體來講，就是掌握口算、筆算、估算和簡便運算等計算技能，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一課內(nèi)容時，讓學(xué)生初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會豎式計算，是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。但我沒有急于完成這一教學(xué)目標(biāo)，而是先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了九九乘法表，熟悉了整數(shù)與整數(shù)之間的乘法運算規(guī)律。這樣在計算小數(shù)乘整數(shù)的過程中，即便是學(xué)生點錯了小數(shù)點，也不會得出“奇怪”的結(jié)果。此外，我還加強(qiáng)了學(xué)生口算能力，設(shè)計了一個競賽小游戲，用游戲吸引學(xué)生參與其中。在求勝心與榮譽(yù)感的刺激下，學(xué)生能全身心地投入計算中，開動腦筋。

2.采用多樣化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提升還需要掌握有效的方法，老師應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展以及學(xué)生們的興趣特點來不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，比如可以多多利用信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段來為學(xué)生計算提供豐富的教學(xué)素材。例如：在簡便算法的教學(xué)上，很多學(xué)生由于不會簡便算法導(dǎo)致計算的速度和準(zhǔn)確性都大大降低，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)簡便算法的教育視頻非常豐富，老師可以在課上給學(xué)生播放一些優(yōu)秀的視頻，讓他們看看視頻中與他們年齡相仿的小朋友利用簡便算法不僅能夠計算出難度很高的題目，同時計算速度和準(zhǔn)確性也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自己，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?，F(xiàn)階段各種有效的簡便算法也非常多，讓學(xué)生通過視頻教學(xué)來掌握相關(guān)的計算技巧，從而提升自身的計算能力。游戲是每個小學(xué)生都比較感興趣的活動，老師可以利用學(xué)生的興趣開展口算能力的訓(xùn)練。

例如可以組織學(xué)生進(jìn)行“乘車游戲”來加強(qiáng)對學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練，老師將提前準(zhǔn)備好的道具發(fā)給學(xué)生，比如開車的司機(jī)佩戴的小帽子，和乘車需要的“車票”，小帽子上會寫一個數(shù)字，車票上是相應(yīng)的計算題。老師選擇幾個學(xué)生作為司機(jī)站在指定的位置，其他學(xué)生根據(jù)自己手中的卡片快速的算出自己應(yīng)該乘坐哪輛車，老師倒數(shù)一二三，學(xué)生迅速站好隊，沒有站好的算淘汰要接受相應(yīng)的懲罰，站好隊的學(xué)生由司機(jī)進(jìn)行檢票，上錯車的學(xué)生也要接受相應(yīng)的懲罰。這種游戲不僅有效激發(fā)學(xué)生的計算興趣，同時能夠在規(guī)定的時間提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

3.指導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算方法，加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)

在小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)中，最核心的內(nèi)容就是計算方法的掌握。對過去的教學(xué)來說，很多教師會選擇直接教授學(xué)生計算方法，讓小學(xué)生死記硬背并應(yīng)用到計算過程中。小學(xué)生掌握計算方法是必要的，但應(yīng)遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點優(yōu)化教學(xué)。只有小學(xué)生理解了計算方法背后的含義，才能靈活地開展計算。

例如，在學(xué)習(xí)了最小公倍數(shù)的概念后，比較常用的方法就是列舉法，多數(shù)學(xué)生會感覺這種方法費時費力，這時指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)對之間的特殊關(guān)系，尋找簡化的解決方法來完成最小公倍數(shù)的計算。另外，計算方法應(yīng)是靈活的，不要讓小學(xué)生形成“只有一種方法”的思維，要通過不同角度的變化來提升計算能力。例如，在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識人民幣”后，有超市購物計算零錢的題目，已知小明有50元鈔票，皮球30元5角，醬油5角，棒棒糖3角，問付款后找回多少零錢。有的同學(xué)直接相加物品30元5角+5角+3角=31元3角，之后做減法得到18元7角;有的同學(xué)把角化成小數(shù)，即50（30.5+0.5+0.3）=18.7元。把角的單位變成小數(shù)的元表示，計算相對更簡化。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提升是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，所有數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)重視，同時為了能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法。另外在計算能力培養(yǎng)的過程中也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣.除此以外老師還應(yīng)該多多觀察學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心不斷的優(yōu)化教學(xué)方案，從而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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