空中拜師運(yùn)用策略探究

周業(yè)績(jī)

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中做到教學(xué)相長(zhǎng)是十分的重視的。為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的成長(zhǎng)路徑，近些年來(lái)，越來(lái)越多的教師在現(xiàn)有資源匱乏的情況下，通過(guò)網(wǎng)上拜師的形式來(lái)學(xué)習(xí)名師專(zhuān)著，觀看名師教學(xué)課例，以此來(lái)提升自身的素質(zhì)和素養(yǎng)。那么本文我們就來(lái)談?wù)撘幌驴罩邪輲煹倪\(yùn)用策略探究。

關(guān)鍵詞：空中拜師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);教學(xué)理念;策略探究

空中拜師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、發(fā)揮名師的示范和輻射作用為原則，以此來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教育教學(xué)工作的高校開(kāi)展。

一、空中拜師對(duì)教師成長(zhǎng)的意義

1.有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，老師的教育教學(xué)形式和教學(xué)理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)[1]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)空中拜師的形式來(lái)了解名師的教學(xué)理念，明確現(xiàn)階段的教育教學(xué)目標(biāo)，可以使得教師的教學(xué)理念可以跟隨時(shí)代的進(jìn)步不斷的創(chuàng)新，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新。

2.有利于提高素養(yǎng)提升的效率

在傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)中，老師需要協(xié)調(diào)自己的教學(xué)課程，找尋合適空閑的時(shí)間去接受教師培訓(xùn)，使得教師素養(yǎng)提升的效率和培訓(xùn)的結(jié)果都是不盡人意的。在信息技術(shù)的快速發(fā)展的背景下，運(yùn)用空中拜師的形式來(lái)提升教師的素養(yǎng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，可以使得培訓(xùn)打破了在時(shí)間以及空間上的限制，為教師提供更加廣闊的學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了教師素養(yǎng)提升的效率。

3.有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任感

經(jīng)過(guò)多年的不懈奮斗，創(chuàng)造了教育事業(yè)的輝煌。近些年來(lái)，在硬件的教學(xué)設(shè)施翻天覆地的情況下，讓教師積極的參加空中拜師的活動(dòng)，可以使得教師跟隨名師的腳步，明確自身的責(zé)任，對(duì)教學(xué)的方法和教學(xué)的模式進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的角度出發(fā)，提升教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教師責(zé)任感的增強(qiáng)。

二、空中拜師的運(yùn)用策略

1.在空中拜師中學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是對(duì)認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，也是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀念。教師的教學(xué)理念應(yīng)該是跟隨教育事業(yè)的發(fā)展方針不斷的進(jìn)行改變的?？罩邪輲煘榻處煹哪芰蛯?zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了空間，教師應(yīng)該在空中拜師中學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念[2]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位是十分的重視的，那么教師就可以借助于名師的教學(xué)理念，明確在教學(xué)中如何展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生在自主探索、自主研究的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)中的“可能性”這一單元的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生通過(guò)自主探索的形式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。例如可以給學(xué)生一個(gè)骰子，讓學(xué)生自主的投擲，去觀察投到每一個(gè)點(diǎn)數(shù)的可能性是否一致，通過(guò)這種學(xué)習(xí)的方法來(lái)了解可能性的知識(shí)，在自主探索中提升自己的數(shù)學(xué)能力和探索能力，為以后的高效學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在空中拜師中學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)該隨著時(shí)代的改變而不斷的進(jìn)行改變，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升。近些年來(lái)，情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法不斷的發(fā)展，情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法[3]。這種教學(xué)方法給教師的教學(xué)工作提供了廣闊的選擇空間。在空中拜師中，教師也應(yīng)該積極的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)中的“數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)的問(wèn)題”這部分知識(shí)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)感。像是對(duì)于下面這道題目來(lái)說(shuō)：為迎接六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行團(tuán)體操表演。五年級(jí)學(xué)生拍成一個(gè)方陣，最外層每邊站了15個(gè)人，最外層一共有多少名學(xué)生？整個(gè)方陣有多少名學(xué)生？對(duì)于小學(xué)階段的很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維還沒(méi)有完全的發(fā)育，面對(duì)這些問(wèn)題經(jīng)常會(huì)有想不清楚的狀況出現(xiàn)。這時(shí)老師就可以運(yùn)用情景教學(xué)法，為學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)，在營(yíng)造真實(shí)情境的背景下讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，以此來(lái)使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行掌握，提升教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.在空中拜師中學(xué)習(xí)名師的教學(xué)思想

不同的教師對(duì)教育教學(xué)工作有不同的教學(xué)思想。在空中拜師中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒名師的優(yōu)秀的、適合自己學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想，為教學(xué)工作的開(kāi)展尋找更多的教學(xué)思想，以此來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)的需求。教學(xué)思想的種類(lèi)是十分的繁多的，像是孔子的教育思想理論、陶行知的社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)合一等教學(xué)的思想，都對(duì)教師的教育教學(xué)工作指引了方向。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)中的“長(zhǎng)方體和正方體”這一單元的時(shí)候，老師就可以借助于生活中的物體讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)，充分的運(yùn)用生活化的教學(xué)資源，促進(jìn)教育教學(xué)工作的高效高質(zhì)量的開(kāi)展。除此之外，在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師還可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方體、正方體的形式去了解相關(guān)的知識(shí)，像是掌握正方體有6個(gè)面、12條棱等知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)思想直接影響到教學(xué)的效果，在空中拜師中應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)名師的教學(xué)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，空中拜師的形式在滿(mǎn)足了教師素養(yǎng)和教學(xué)能力提升的需求，通過(guò)關(guān)注公眾號(hào)、觀看名師教學(xué)課例以及課堂實(shí)錄的形式使得教師的培養(yǎng)途徑得到進(jìn)一步的拓展?？罩邪輲煂?duì)教學(xué)的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)理念等都有重要的影響，也是促進(jìn)教學(xué)事業(yè)高效開(kāi)展的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉娟. 基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的教師成長(zhǎng)與發(fā)展平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)計(jì)算技術(shù)研究所），2021.

[2]白雅琪. 小學(xué)教師教學(xué)知識(shí)生成路徑調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2021.

[3]李明.構(gòu)建影響場(chǎng)域 助推教師成長(zhǎng)[J].河南教育（教師教育），2021（03）：35-36.