文化育人：高職院校高質(zhì)量發(fā)展的必由之路研究

陶永紅

摘要：高職院校教育主要以為我國培養(yǎng)越來越多的技術(shù)技能型人才為主，所以文化育人的重要性日益明顯。文化育人是高職院校高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，對高職院校的可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，高職院校在文化育人的過程中必須要樹立文化理念，不斷培養(yǎng)教師隊伍，弘揚(yáng)文化精神，進(jìn)一步提升高職大學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的未來人生道路發(fā)展，提高高職院校的競爭力。文章主要以兩個方面展開探討，首先分析了文化育人對高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義，隨后提出了高職院校實(shí)施文化育人實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的具體路徑。

關(guān)鍵詞：文化育人;高職院校;高質(zhì)量發(fā)展;必由之路

引言

對于我國高職教育來說，早已經(jīng)過了示范性的建設(shè)階段，所以在現(xiàn)階段，高職院校教育質(zhì)量和品牌理念已經(jīng)深入人心。在未來的一段時間之內(nèi)，高職教育主要以發(fā)展文化育人為主，并承擔(dān)文化傳播的載體作用，不斷強(qiáng)化“立德樹人”的最終教育人物，著力為國家培養(yǎng)責(zé)任感強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)造精神為一體的綜合型人才。這不僅是高職院校的核心，更是高職教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

一、文化育人對高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

1.1文化育人是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的迫切需要

當(dāng)前，在世界各地都能找到“中國制造”的身影，可以說中國制造就是我國最好的品牌，提高世界各國對中國的認(rèn)可度以外，還能提升國家的聲譽(yù)形象和外在競爭力，所以為了進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的繁榮發(fā)展，必須要大力提高我國各領(lǐng)域從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。早在2014年，李克強(qiáng)總理就強(qiáng)調(diào)過把高職教育和職業(yè)精神高度融合的職業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)匠人精神且具有一技之長的創(chuàng)造性人才，使“中國制造”搖身一變成為“中國優(yōu)質(zhì)制造”、“中國精品制造”。然而我國的高職教育正承擔(dān)著這一使命，對于高職教育來說，培養(yǎng)的不僅僅是人才數(shù)量，更多的是人才質(zhì)量，只有不斷提高人才的文化自信、文化素養(yǎng)和職業(yè)精神，才能滿足我國的用人需求。

1.2文化育人是高職院校人才培養(yǎng)的必由之路

高職教育的重大使命就是為國家輸送一批又一批的技能人才，引領(lǐng)并繼承我國產(chǎn)業(yè)文化的創(chuàng)新。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，各領(lǐng)域提出了更嚴(yán)格的用人需求，不僅動手能力強(qiáng)，還需要具備一定的共處、合作、團(tuán)結(jié)能力，具備良好的思想品德、政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感。對于我國教育領(lǐng)域來說，無論是哪個方面和哪個階段的教育，都是建立在文化的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生缺少了文化素養(yǎng)，那么成為綜合型人才是無從說起的，所以必須要通過文化育人的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高職院校實(shí)施文化育人實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的具體路徑

2.1加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

教師是高職院校育人主體，所以院校首先應(yīng)該建立一支具有較高綜合素養(yǎng)的教師隊伍來開展文化育人，把著重培養(yǎng)青年教師納入高職院校的未來幾年的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，把提高教師的文化素質(zhì)作為組建師資隊伍的重要內(nèi)容。例如：高職院校可以引入高能力、高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)既有文化素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，又有十足發(fā)展?jié)摿Φ母呗毥處煟ＷC教師隊伍的文化素養(yǎng)有明顯提高。另外，盡快完善“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，讓院校的在職教師進(jìn)入到企業(yè)或者一線去進(jìn)行實(shí)踐，老教師要發(fā)揮傳幫帶頭作用，引導(dǎo)青中年教師在教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生等工作中能更高水平的完成。最后，高職院校要盡快完善教師的評價機(jī)制，建立科學(xué)、合理的教師文化素養(yǎng)考核體系。總之，高職院校要用人本管理的思想理念加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)院校的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2營造文化育人氛圍

在我國的高等教育中，環(huán)境是育人的“硬件”，不僅能展現(xiàn)出院校的特色，還能對學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。高職院校的環(huán)境氛圍文化育人方式可以通過多種形式來完成。首先，注重院校內(nèi)部環(huán)境的美觀、整潔，保證各公共設(shè)施的和諧性，并對圖書館、宿舍、食堂等建筑的外觀加強(qiáng)改善力度。另外，在文化氛圍的傳播方面。院校中的校園廣播、校園網(wǎng)站、校園櫥窗都是營造良好文化育人氛圍的重要場地。無論是高職院校中的物質(zhì)環(huán)境或者是精神環(huán)境，都是每個院校獨(dú)特、豐富的教科書展現(xiàn)，會給大學(xué)生帶來強(qiáng)大了力量，讓他們的精神在文化氛圍中得到升華。

2.3構(gòu)建育人載體

首先，高職院校要不斷開發(fā)、創(chuàng)造相關(guān)的文化育人課程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義價值觀等融入到課程當(dāng)中，融入到高職院校人才培養(yǎng)的全過程當(dāng)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)道德精神為主。在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上，開展一些非專業(yè)的文化教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。另外，在高職院校的專業(yè)課程中不斷滲透文化育人教育，把一些文學(xué)課程、歷史課程、哲學(xué)課程等蘊(yùn)含豐富文化教育內(nèi)容的課程融入到專業(yè)課堂教學(xué)當(dāng)中，讓當(dāng)代大學(xué)生在實(shí)踐、理論、實(shí)訓(xùn)的三個環(huán)節(jié)中不斷提升自身的堅定意志和團(tuán)結(jié)合作精神。最后，在院校內(nèi)開展各種文化主體活動，教師要積極鼓勵學(xué)生們參與其中，例如志愿者服務(wù)、社團(tuán)文化、傳統(tǒng)節(jié)日活動等等，通過這些與文化教育相關(guān)的活動提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的社交能力，提升高職院校文化教育的高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語

對于高職院校來說，文化教育是核心競爭力的基本體現(xiàn)，所以文化育人更是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，無論對高職院校的發(fā)展還是學(xué)生的未來發(fā)展都起著十分重要的作用，關(guān)乎著我國的未來發(fā)展。

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