芻議新媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

錢亦馨

摘要：當(dāng)前新媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的效率質(zhì)量高低與否，極大影響了學(xué)生對(duì)其課程的積極性、閱讀感性以及審美價(jià)值觀。教師通過充分利用信息技術(shù)、借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等途徑，不斷去實(shí)踐總結(jié)，激發(fā)學(xué)生美學(xué)認(rèn)知積極性，繼而提升教學(xué)質(zhì)量，逐步活躍課堂中的氣氛，保證教學(xué)課堂的有效成果，將小學(xué)美術(shù)課堂變得更為靈巧、高效、易于理解，讓小學(xué)生在相關(guān)藝術(shù)課程中得到切實(shí)有效的審美價(jià)值觀提高，從而逐步成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的綜合素質(zhì)能力的全方位發(fā)展人才。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

引言

美術(shù)教育作為一門當(dāng)代小學(xué)生必修的藝術(shù)教育課程，其教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的審美價(jià)值觀為發(fā)展主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)才能，陶冶情操，啟迪藝術(shù)智慧，促進(jìn)其多方位、全方面的綜合藝術(shù)能力提升。所謂小學(xué)美術(shù)教育，并不是專指各種藝術(shù)難度專業(yè)技巧的分析體會(huì)，而是讓學(xué)生去體會(huì)藝術(shù)美，實(shí)踐藝術(shù)美、按照美的規(guī)律所實(shí)行的一切基礎(chǔ)美術(shù)教育，以此讓學(xué)生充分理解關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本內(nèi)容，從而運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去形成正確的審美價(jià)值觀，注重其個(gè)體心靈的善良品格塑造，讓學(xué)生在日常生活中去欣賞美、創(chuàng)造美、體會(huì)美，以此來提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力及精神文化修養(yǎng)。

一、應(yīng)用新媒體創(chuàng)設(shè)情境，注重感知升華

美術(shù)課堂上為了使學(xué)生集中注意力，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出課堂上的趣味性，良好的教學(xué)情境可以有效增加小學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的積極性。在美術(shù)教育課程中，教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容的差異性創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的情景氛圍，巧妙運(yùn)用新媒體技術(shù)手段開展圖文并茂、生動(dòng)形象的美術(shù)課堂教學(xué)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性與情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生認(rèn)知日常生活中關(guān)于美的事物的審美能力。

創(chuàng)設(shè)情境，首要條件是要有效的去設(shè)置適合學(xué)生課堂內(nèi)容的情景氛圍，通過現(xiàn)階段快速發(fā)展的新媒體信息技術(shù)，如幻燈片投影、實(shí)物道具演示、音樂氛圍渲染等手段，為學(xué)生構(gòu)件富有美感、情感、藝術(shù)感、同時(shí)兼具趣味與靈巧型的特定情境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育課程的創(chuàng)作型與參與性。

與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)對(duì)美術(shù)尚處于認(rèn)知不足狀態(tài)的學(xué)生，結(jié)合課堂內(nèi)容提前安排一些靜物、工藝品或其他具有課堂審美參考價(jià)值的作品作為教學(xué)道具，也可定期組織安排學(xué)生去展覽館等具有豐富文化價(jià)值素養(yǎng)的地點(diǎn)去進(jìn)行實(shí)踐觀察，讓學(xué)生在近距離觀察作品中提高對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)色彩、比例、構(gòu)圖等藝術(shù)表象的理解認(rèn)知能力，從而正確培養(yǎng)小學(xué)生尚未定型的審美價(jià)值觀，提高其對(duì)美學(xué)的認(rèn)知程度。

二、應(yīng)用新媒體培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與想象能力

想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美學(xué)能力的重要前提條件，要培養(yǎng)學(xué)生想象能力，教師應(yīng)引導(dǎo)其積極自主獲取所需課堂美術(shù)知識(shí)，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式下相對(duì)而言較為枯燥乏味的美術(shù)課堂，通過新媒體技術(shù)，利用聲音、。文字、圖像等立體信息表現(xiàn)手法，給予學(xué)生一定的視覺沖擊力，讓其得以近距離的欣賞不同的美術(shù)作品，豐富對(duì)美學(xué)的認(rèn)知理解能力，從而提高全方位的審美能力與想象能力。

為此，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，采集與課題有關(guān)的美術(shù)資料，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知美學(xué)事物的本質(zhì)出發(fā)去領(lǐng)悟藝術(shù)作品的基礎(chǔ)要領(lǐng)與表象?，F(xiàn)階段，模仿其本身就是人類本能，為進(jìn)一步拓展小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂上的基礎(chǔ)美學(xué)理解，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵`巧性臨摹學(xué)習(xí)，將在臨摹作品中感知到的內(nèi)容、形式、色彩、等因素與自身知識(shí)儲(chǔ)備量以及課堂內(nèi)容結(jié)合起來，以便形成自己的正確審美觀念，構(gòu)建健全且完善的審美心態(tài)，增加對(duì)美學(xué)的多方面形式感受。有效激發(fā)對(duì)不同美學(xué)的審美情感能力。

三、應(yīng)用新媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教育中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間能力是教學(xué)目標(biāo)中的要重點(diǎn)要求內(nèi)容。創(chuàng)作思維是一種依靠自身創(chuàng)造力與想象力結(jié)合的行為方式，只能靠學(xué)生通過新媒體技術(shù)手段等途徑去開拓自身創(chuàng)造性思維空間。如若是由教師教授具有較高的難度，同時(shí)也難以讓學(xué)生理解課本的基礎(chǔ)美學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)讓學(xué)生自主探究未知美術(shù)藝術(shù)作品，利用新媒體技術(shù)通過聲音、視頻、圖像等資源素材豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中自行發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)難點(diǎn)，從而進(jìn)一步解決分析問題勤于實(shí)踐，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用自身創(chuàng)造力和想象力去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，繼而達(dá)到培養(yǎng)其基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作思維的理想目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)美學(xué)事物的審美感受及情感能力。

四、提高課堂趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展與新媒體技術(shù)手段的逐步升級(jí)，更加先進(jìn)、更加現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備正走進(jìn)多所高效課堂，逐漸呈現(xiàn)出多媒體技術(shù)教學(xué)所具備的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用來說，巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)備配合美術(shù)教材展現(xiàn)出音樂、圖片、視頻等聲色兼?zhèn)涞乃夭?，可以使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，給予了學(xué)生一定的視覺沖擊力，活躍美術(shù)課堂氛圍。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)階段利用多媒體技術(shù)的教學(xué)模式大大提升了美術(shù)課堂的趣味性與靈巧性，使課堂氛圍變得輕松且有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的專注度與積極性，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生能在自身興趣愛好的驅(qū)使下更加投入的去學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，去切實(shí)體會(huì)到汲取新的審美觀念所帶來的樂趣，更加深入的感受國(guó)內(nèi)外美術(shù)文化素養(yǎng)，了解其藝術(shù)文化底蘊(yùn)，而不是始終處于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式下的被動(dòng)灌輸美學(xué)知識(shí)的一個(gè)生硬狀態(tài)。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因?qū)W生年齡較小，缺少一定的自控能力，極容易在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中、難以領(lǐng)悟美學(xué)知識(shí)等問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)教學(xué)理念較為枯燥、單一，長(zhǎng)此以往大大降低了小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的積極性與熱情，且無法有效培養(yǎng)其正確的審美價(jià)值觀與豐富的情感領(lǐng)悟能力。教師應(yīng)觀察不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，通過多媒體教學(xué)選擇合適的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)理解與認(rèn)知能力，以此達(dá)到美術(shù)課堂教學(xué)的高質(zhì)量與高目標(biāo)。

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