合作學(xué)習(xí)模式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄧玲香

摘要：積極地將合作學(xué)習(xí)模式引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，是初中化學(xué)教師優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)的重要依托和載體。初中化學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)，并全面把握合作學(xué)習(xí)模式引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值和意義所在，同時(shí)全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的化學(xué)教師同行，全面地探索和研究有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的對(duì)策和方法，并在具體的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中解決存在的問(wèn)題，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用;研究

從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度來(lái)看，所謂合作學(xué)習(xí)模式是指在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，化學(xué)教師為了更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位對(duì)特定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開(kāi)展自由式與開(kāi)放式討論的一種具體教學(xué)模式，通過(guò)積極地將合作學(xué)習(xí)模式引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，對(duì)于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形態(tài)、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能提高等具有非常積極地促進(jìn)價(jià)值和意義。初中化學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并積極地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)研究和探索，以更好的借助合作學(xué)習(xí)模式來(lái)推進(jìn)化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施。

一、合理設(shè)計(jì)合作小組，是實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)是以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小組為單位來(lái)組織和實(shí)施的，小組劃分是否科學(xué)、是否合理、人員的搭配是否恰當(dāng)，這些都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)實(shí)施產(chǎn)生直接的影響。還需要初中化學(xué)教師進(jìn)一步重視起小組劃分工作，并科學(xué)的配備小組人員，以借助高質(zhì)量的小組劃分為后續(xù)的有效合作學(xué)習(xí)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》內(nèi)容為例，教師要積極地將能力、性格、性別、愛(ài)好和興趣各不相同的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)組合，并科學(xué)定位各個(gè)小組的人員組成，同時(shí)還要確保各個(gè)小組人員組成的均衡性，如可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，可以組合兩名優(yōu)秀學(xué)生、兩名中等學(xué)生、一名學(xué)困生，同時(shí)要讓不同小組的實(shí)力相對(duì)一致，還要在小組劃分過(guò)程中認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，回應(yīng)學(xué)生合理的訴求，也要積極地根據(jù)后續(xù)的變化對(duì)小組人員進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，是實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的依托

實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)是圍繞著具體的和特定的問(wèn)題開(kāi)展的，問(wèn)題設(shè)計(jì)是否契合教學(xué)主題、是否具有較強(qiáng)的概括性與啟發(fā)性，也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。還需要初中化學(xué)教師積極地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論問(wèn)題，為后續(xù)的高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》內(nèi)容為例，教師可以積極地設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性、啟發(fā)性、針對(duì)性和指引性的討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如實(shí)驗(yàn)的目的是什么、實(shí)驗(yàn)的原理是什么、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意什么、實(shí)驗(yàn)的基本步驟包括哪些、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄等等，讓班級(jí)學(xué)生圍繞著這些高質(zhì)量的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式的討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步指引學(xué)生的討論學(xué)習(xí)方向。

三、有效強(qiáng)化教師指導(dǎo)，是實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)化學(xué)教師的精準(zhǔn)化指導(dǎo)，也只有化學(xué)教師進(jìn)一步提升對(duì)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的重視程度，積極地給予科學(xué)化、及時(shí)化和有效化的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能全面地破解學(xué)生合作學(xué)習(xí)瓶頸，更為有效地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施。還需要初中化學(xué)教師進(jìn)一步重視起合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，并積極地提升指導(dǎo)的質(zhì)量，更為有效地推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的合作學(xué)習(xí)實(shí)施。以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》內(nèi)容為例，教師要積極地在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生指引，如明確學(xué)生的討論學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，并積極地為學(xué)生提供契合討論主題的學(xué)習(xí)資源，包括PPT講解課件、實(shí)驗(yàn)演示視頻和對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)題目等，讓學(xué)生全面的參與到課堂的討論之中，同時(shí)教師還要積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)，解決學(xué)生討論學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施。

四、積極強(qiáng)化合作總結(jié)，是實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的側(cè)重

及時(shí)、有效和高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)總結(jié)，是化學(xué)教師鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。還需要初中化學(xué)教師全面地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)和歸納，以更好的幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，全面地鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。以《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》內(nèi)容為例，在討論結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的討論結(jié)果進(jìn)行分享，并開(kāi)展跨組交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，而教師可以積極地對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，并總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題， 為學(xué)生指引改進(jìn)的方向，進(jìn)一步鞏固合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，合理、科學(xué)地將合作學(xué)習(xí)模式引入到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，對(duì)于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形態(tài)、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益，以及促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)具有非常積極地促進(jìn)價(jià)值和意義，每一位化學(xué)教師同行都要全面地強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)，并積極地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)合理的引入合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)還要積極地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，以更好的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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