核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建研究

何科成

摘要：隨著我國素質(zhì)教育不斷深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升受到了關(guān)注，在初中音樂教學(xué)的前期階段，音樂學(xué)科教學(xué)踐行了素質(zhì)教育提出的要求，使初中音樂教學(xué)成為了提升學(xué)生文化素質(zhì)與音樂素養(yǎng)的重點教學(xué)內(nèi)容，改變了音樂學(xué)科在以往教育教學(xué)中的地位，讓學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)與理解時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與理解能力的提升，同時在構(gòu)建初中音樂有效課堂的過程中，保障學(xué)生素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;課堂構(gòu)建;有效

引言：

初中音樂教學(xué)是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的一個學(xué)科，同時也是學(xué)生文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的重要學(xué)科之一，并且在學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧與方法時，有利于促進(jìn)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的認(rèn)可，同時也在滿足學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠深入理解音樂知識，從而讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的素質(zhì)教育中，改善和提高初中音樂課堂教育教學(xué)的方法與形式，進(jìn)一步促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)的全面提升。

一、核心素養(yǎng)視域下初中音樂教學(xué)的重要作用

首先，初中音樂課堂教學(xué)的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，對于深入掌握和理解音樂知識起到了促進(jìn)作用[1]，進(jìn)一步增強學(xué)生的興趣愛好，并且能夠提升與他人互動交流中，展現(xiàn)出學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)，進(jìn)而有效地推動了初中音樂課堂的構(gòu)建，同時讓學(xué)生在初中音樂課學(xué)習(xí)中能夠獲取更多的音樂知識與藝術(shù)素養(yǎng)[2]。

其次，有助于初中音樂課堂教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)牢固地掌握在自己的手上，同時也能夠讓老師認(rèn)識到學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主要群體，老師在教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點，以及學(xué)生需要掌握和理解的音樂知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計[2]。

二、核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建的策略

（一）構(gòu)建輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍

在初中音樂課堂教學(xué)的過程中，老師在教學(xué)方式上應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新性的改革，從而讓學(xué)生能夠在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，真正的促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，以及享受音樂知識學(xué)習(xí)的樂趣，由于當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維比較突出，學(xué)生具有較強的理解能力，對于新鮮知識內(nèi)容在音樂課堂中的呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力會得到集中，進(jìn)而讓學(xué)生能夠真正理解與學(xué)習(xí)到音樂知識，其中，為了構(gòu)建輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，老師在初中音樂課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及理解音樂知識的真實感受[2]，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，能夠認(rèn)真聆聽教師的意見，同時，教師也應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生遇到問題及時解決的方式，從而真正幫助學(xué)生理解初中音樂知識與專業(yè)技巧。

例如，在學(xué)習(xí)人音版初中音樂《我和你》時，為了能夠有效提升課堂教學(xué)的氛圍，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生能夠融入到歌曲的演唱與表演中，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中歌曲演唱的熱情，比如老師在教學(xué)，《我和你》這首音樂歌曲時，就可以將學(xué)生劃分為兩人為一個小組，從而讓學(xué)生進(jìn)行歌曲對唱，讓學(xué)生在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍中能夠敞開胸懷，積極地融入到歌曲的演唱與表演中，從而加深學(xué)生對于音樂作品的理解與掌握[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂課堂教學(xué)的過程中，老師在音樂知識與音樂技巧的講解時，應(yīng)當(dāng)積極改革與創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在掌握和理解音樂知識的同時，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生音樂情感，從而讓學(xué)生在了解歌曲作品所表達(dá)的情感時，能夠積極融入自身的情感，以此體會歌曲創(chuàng)作的意境與情感表達(dá)的方法，進(jìn)而促使學(xué)生在歌曲演唱的過程中，能夠唱出歌曲中所要表達(dá)出來的情感含義[1]，并且在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，老師可以利用多媒體技術(shù)輔助音樂課堂的教學(xué)，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)方法的理解與認(rèn)知，并且豐富了音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的課堂學(xué)習(xí)中，掌握和學(xué)習(xí)到更加廣泛的音樂內(nèi)容與音樂技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)人音版初中音樂《唱臉譜》時，老師可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)直觀體現(xiàn)內(nèi)容的優(yōu)勢，通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入理解臉譜的種類與畫法，從而在歌曲作品播放欣賞與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠積極主動地參與到歌曲作品的教學(xué)中來，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對于歌曲作品的欣賞能力與學(xué)習(xí)能力，同時在老師指導(dǎo)教學(xué)歌曲作品的情感表達(dá)時[2]，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極主動地融入到情感表達(dá)學(xué)習(xí)方法中來，進(jìn)而增強學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果。

結(jié)束語：

由此可見，在當(dāng)今初中音樂課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，能夠極大地改變學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并且讓學(xué)生能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)初中音樂基礎(chǔ)知識與技巧，進(jìn)而促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，并且有助于初中音樂有效課堂的構(gòu)建，從而提升初中音樂課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高珊. 核心素養(yǎng)視域下初中音樂有效課堂構(gòu)建研究[J]. 北方音樂， 2020（16）.

[2]王向東. 核心素養(yǎng)下初中音樂高效課堂的構(gòu)建探究[J]. 考試周刊， 2019， 000（039）：186.

浙江省紹興市新昌縣沃洲中學(xué) 312500