初中體育籃球教學(xué)的實踐策略

蒲小兵

摘要：在當(dāng)今的教育環(huán)境下，社會各界對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求普遍提升，特別是對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，已經(jīng)不可同日而語。正因如此，當(dāng)今的體育教師比以往承擔(dān)著更加重要的職責(zé)。所以，在平常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)教育部門的號召，加強對于初中體育課程的重視程度，并通過合理的教學(xué)手段和教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升，并借助體育課程培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。接下來，本文將以初中籃球教學(xué)作為切入點，展開進(jìn)一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);教學(xué)策略

體育課程的開設(shè)目的，旨在強健學(xué)生體魄，而籃球以其高對抗性、高運動強度、高趣味性的特點，廣泛受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過學(xué)習(xí)籃球技能，能夠有效的強化其自身的身體素質(zhì)，并大大提高學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。所以，教師在開展籃球課程教學(xué)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)籃球課程的教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和運動需求，為學(xué)生帶去更多快樂。不僅如此，籃球是一項團(tuán)隊項目，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)籃球課程，參與籃球活動，提升其團(tuán)隊意識，讓學(xué)生懂得如何與他人進(jìn)行配合與協(xié)作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以往的一段時間中，不論是學(xué)生還是教師，或是學(xué)生家長，都對體育課程的重視程度不足，認(rèn)為參加體育課程是浪費學(xué)生寶貴的時間。這種觀念在近年來得到了非常大的改變，特別是受到新課程改革推進(jìn)的影響，素質(zhì)教育的理念深入到每個人的心中。同時，加強國民體質(zhì)，是我國教育事業(yè)的重點內(nèi)容之一。在這樣的情況下，我國體育教育的受重視程度提升到了一個前所未有的高度。但是，依然有部分教師對此認(rèn)識不足，對體育課程的意義和價值缺少清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致體育課程的功能無法充分發(fā)揮，學(xué)生的身體素質(zhì)不能通過參加體育課程得到有效提升。

為了讓體育課程的功能和價值得到充分發(fā)揮，教師需要在教學(xué)的過程中逐步改變自身的教學(xué)觀念，改變對體育課程的認(rèn)識，才能夠全身心的投入到體育教學(xué)的過程當(dāng)中。以籃球課程為例，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略，同時選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，增強學(xué)生對于籃球課程、體育課程的積極性和學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，教師還要通過新舊教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加牢固的掌握基礎(chǔ)籃球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合素質(zhì)，為學(xué)生們今后的成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、訓(xùn)練學(xué)生體能

在初中籃球課程教學(xué)的過程中，教師需要在格外注重學(xué)生體能對于體育課程學(xué)習(xí)的重要性，深刻的認(rèn)識到只有學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，才能夠更加出色的完成籃球?qū)W習(xí)任務(wù)。為此，教師需要采取積極有效的教學(xué)措施，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中融入一些基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練項目，從而有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，適應(yīng)教學(xué)項目，能夠按照教師的具體要求完成專項訓(xùn)練，逐漸體現(xiàn)體能訓(xùn)練的價值。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“定點投籃”這一技術(shù)動作時。這一技術(shù)動作需要學(xué)生擁有較強的肢體協(xié)調(diào)性以及較強的上肢力量。因此，在教學(xué)開始之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的熱身運動。熱身運動正是鍛煉學(xué)生體能的關(guān)鍵所在，為此，教師需要精心設(shè)計熱身運動，讓熱身運動專門針對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的“定點投籃”動作。比如，為了鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，50次1組，共完成3組;為了鍛煉學(xué)生的上肢力量，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行俯臥撐訓(xùn)練，5個1組，共完成5組。這樣一來，學(xué)生的體能就能夠得到充足的鍛煉，使其能夠快速的適應(yīng)“定點投籃”的學(xué)習(xí)。

三、實現(xiàn)以賽代練

在初中籃球課程教學(xué)的過程中，教師除了需要注重學(xué)生的體能訓(xùn)練之外，也要采用與傳統(tǒng)“教師講解示范、學(xué)生自由練習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分的了解籃球課程中的相關(guān)技術(shù)動作。除此之外，教師也要落實以賽代練的教學(xué)思想。具體來說，以賽代練，就是讓學(xué)生通過參與競賽的方式，不斷應(yīng)用教師在課堂上傳授的內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的模式下強化對各種技術(shù)動作的掌握，從而有效提升學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握程度。但每一名學(xué)生的具體情況有一定差異，教師需要在組織籃球競賽的同時，兼顧學(xué)生的個體差異，讓每一名學(xué)生都能夠獲得充分地鍛煉。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三步上籃”這一技術(shù)動作時。在課堂上，教師首先為學(xué)生示范三步上籃如何完成，講解三步上籃的動作要領(lǐng)和這一技術(shù)動作的意義。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行短時間的自由練習(xí)。在自由練習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其進(jìn)行分組。比如，教師按照學(xué)生性別進(jìn)行分組，男生和男生同場競技，女生和女生同場競技。通過這種分組方式，就能夠有效的避免因性別差異帶來的諸多問題，從而使學(xué)生真正得到有效的鍛煉，切實的掌握三步上籃，并能夠在實際的比賽中加以應(yīng)用。

總而言之，在當(dāng)今的教育環(huán)境下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)從教育觀念和教育方法兩個層面上進(jìn)行自我更新和完善，不斷強化對體育課程的重視程度，采取有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上籃球，熟練掌握籃球技術(shù)動作。

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