如何在新時代培養(yǎng)幼兒的語言應(yīng)用能力

陳雯

摘 要：幼兒期是幼兒語言學(xué)習(xí)的啟蒙形成期，該時期，幼兒語言的詞匯量儲存最迅速。幼兒語言表達應(yīng)用能力與幼兒智力發(fā)育、成長成才都是密不可分的，應(yīng)從創(chuàng)造良好的語言環(huán)境、發(fā)展幼兒語言表達能力等方面入手，提升幼兒語言表達的準(zhǔn)確性和語言運用的合理性。

關(guān)鍵詞：幼兒語言;表達能力;訓(xùn)練;培養(yǎng);提高;效果

幼兒語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幼兒階段最核心的問題之一。孩子從牙牙學(xué)語開始，伴隨他成長的就是語言，語言應(yīng)用能力也成了幼兒適應(yīng)社會最基本的能力。有的沉默寡言，有的能說會道，有的在幼兒期語言就流利，有的結(jié)巴表達不清楚;有些幼兒從出生發(fā)音就比較準(zhǔn)，有些幼兒要經(jīng)過長期的語言訓(xùn)練后，才能基本實現(xiàn)正常交流，可見語言的應(yīng)用發(fā)展是不容小覷的。在幼兒園的語言教學(xué)活動中，怎樣做才能既豐富幼兒的詞匯，又歷練幼兒的語言表達能力呢？要做到以下幾個方面。

一、創(chuàng)造適合幼兒語言訓(xùn)練發(fā)展的環(huán)境

大多數(shù)幼兒在上幼兒園時，基本能表達清楚老師說了什么，干了什么，對家里人的稱呼是怎樣的，但還有部分幼兒心里知道但不能清楚地表達今天老師干了什么，自己今天的收獲是什么，這與孩子的語言形成環(huán)境和語言表達能力都有很大的關(guān)系。孩子回家之后，家長肯定要問孩子今天學(xué)了什么、有什么開心和高興的事情、有沒有和別的小朋友鬧不好情緒等。當(dāng)幼兒結(jié)結(jié)巴巴地說不上時，不要惡言攻擊，一定要給孩子一個輕松的語言環(huán)境，留給孩子一定的思索空間，耐心細致才是上策。讓幼兒慢慢回憶，把話說得有條理，發(fā)音上力求準(zhǔn)確，同時把話理順，形成一個簡單、明了、通順的句子，強化記憶，需要教師在幼兒的語言表達能力培養(yǎng)上下功夫，特別是平時跟幼兒的語言交流中，一定要注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，無論是在課堂活動中，還是下課之后跟小朋友交流中，都堅持用普通話表達引導(dǎo)，給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，自然而然老師起到了示范作用。通過長期堅持，以少積多，以強帶弱，形成語言良好交流的鏈條，這樣幼兒的語言良好發(fā)展環(huán)境和語言能力的提升才會形成同步推進的機制。開展各類的活動時，注重幼兒表達能力的訓(xùn)練，例如，在開火車游戲中，讓幼兒明白自己的位置，說說誰是第幾節(jié)火車等，在游戲活動中真正讓幼兒體驗語言表達交流的各種樂趣。

二、為幼兒的語言表達“架橋鋪路”

幼兒的語言表達需要良好的語言條件來保障，作為幼兒教師，特別是語言類教師，一定要幫助幼兒強化語言訓(xùn)練，為幼兒語言應(yīng)用和成長發(fā)展創(chuàng)設(shè)一定的條件，全面為幼兒語言成長“保駕護航”。

1.豐富幼兒的詞匯量

詞匯量是決定幼兒語言表達是否精準(zhǔn)的一個重要元素，只有將豐富的詞匯量根植于幼兒的語言成長環(huán)境中，才能為幼兒語言的準(zhǔn)確表達提供整體保障。教學(xué)中，幼兒教師必須注重幼兒詞匯量的積累，量化幼兒的詞匯識記范圍，如，在《造高樓》手工活動課中有“高樓”“建造”“銀行”“超市”“醫(yī)院”等生詞，在講述兒歌過程中，我依托這些生疏的詞匯強化訓(xùn)練，感知這些建筑物，培養(yǎng)幼兒街邊認字的習(xí)慣。在這個教學(xué)過程中，有一個動手體驗，就是“造高樓”，這個過程中讓幼兒之間進行交流，培養(yǎng)他們的語言實用性。同時讓幼兒進行適當(dāng)?shù)拈喿x和傾聽，因為簡單的閱讀和語言聽力的訓(xùn)練，不僅能給幼兒視覺帶來熟悉的印象，而且長期的“灌耳音”也能一定程度上增加幼兒的詞匯量，這樣日積月累，就能增加幼兒的語言詞匯量，語言表達便不會出現(xiàn)“卡帶”“短片”等現(xiàn)象，幼兒口語表達能力將會有效提升。

2.鼓勵幼兒說完整話

一句完整流利的話，需要運用自如的詞匯來支撐，引導(dǎo)幼兒說完整的話，需要幼兒教師在平時教學(xué)活動中注重幼兒的語言特征，并且語言引導(dǎo)要有針對性，如對于經(jīng)常說話不完整的幼兒，要給予特殊的訓(xùn)練，對于表達能力不強的幼兒，要重點進行訓(xùn)練，平時活動中注重分層指導(dǎo)，為幼兒的語言發(fā)展和訓(xùn)練提供一定的平臺。給他們展示語言述說和表達的機會，同時要照顧到一些性格特別內(nèi)向的幼兒，對他們進行重點訓(xùn)練。我在中班活動課中，經(jīng)常會遇見一節(jié)活動課從上到下一言不發(fā)的學(xué)生，這時我采取的措施是讓這類幼兒參與一定的活動，特別是在比賽活動設(shè)計中，故意讓這些幼兒贏得比賽，然后再問他們是否高興，不主動說話的這些幼兒，慢慢地會回答“高興”“開心”之類的話語，久而久之，他們慢慢就能說上完整的長句子，提問時能說出完整的話，語言表達的能力得到了相應(yīng)的提高。

3.通過一系列說唱兒歌提升幼兒的語言表達能力

說唱和模仿，也不失為一種訓(xùn)練幼兒語言、提高幼兒語言應(yīng)用能力的方法，模仿、說唱各種兒歌，既增強了教學(xué)的趣味性，又提高了幼兒的參與興趣。教學(xué)中我將一些詩詞改編成兒歌或者名曲唱出來，極容易讓幼兒識記下來，并助力幼兒的語言表達，如將一些七言律詩用黃梅戲《中狀元》的曲調(diào)唱出來，以練唱的方式則能促進幼兒言語表達能力整體的有效提升。

三、結(jié)語

總之，幼兒口語表達能力的提高涉及方方面面，家庭語言環(huán)境的創(chuàng)造也起著一定的作用，因此，我們要在家園共育的基礎(chǔ)上不斷地去思考、探索、總結(jié)，以強化幼兒語言訓(xùn)練、促進幼兒語言發(fā)展、提高幼兒語言應(yīng)用為導(dǎo)向，破解制約幼兒語言發(fā)展的難題，從而切實提高幼兒語言實踐發(fā)展的應(yīng)用能力。

參考文獻：

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