自信表達(dá)顯風(fēng)采——提高幼兒說(shuō)話能力策略

李遠(yuǎn)紅

摘 要：幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展黃金期，此時(shí)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，能夠?yàn)橛變阂院蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼兒天性不同，語(yǔ)言表達(dá)技巧的掌握能力也有所不同，為了讓幼兒自信、流暢地表達(dá)內(nèi)心想法，教師可以結(jié)合多種教學(xué)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境。同時(shí)結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)方法，幫助幼兒循序漸進(jìn)地掌握完整的語(yǔ)言表達(dá)技巧，最后通過(guò)課堂演說(shuō)等方式培養(yǎng)幼兒自信流暢表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒說(shuō)話能力;對(duì)策;語(yǔ)言能力

幼兒語(yǔ)言說(shuō)話能力是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體內(nèi)容，如何培養(yǎng)幼兒完整表達(dá)內(nèi)心想法，成為幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前幼兒說(shuō)話能力培養(yǎng)主要以重復(fù)跟讀和模仿為主，這樣容易導(dǎo)致幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中產(chǎn)生依賴性，不利于語(yǔ)言思維的培訓(xùn)。為了進(jìn)一步深化幼兒自主思考以及語(yǔ)言組織的能力，教師可以借助多種教學(xué)手段，如故事園地、演講課堂和多媒體教學(xué)素材，為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

一、連詞成句，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言組織能力

幼兒師范教育課本聽(tīng)話與說(shuō)話中對(duì)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)核心領(lǐng)域早期語(yǔ)言的訓(xùn)練涵蓋了日常對(duì)話、演講、辯論主要方面，不同語(yǔ)言訓(xùn)練的方式存在一定的差異，我們以日常對(duì)話為例來(lái)探討幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中如何通過(guò)正確的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒完整說(shuō)話的興趣。

由于幼兒語(yǔ)言積累較少，在日常表達(dá)中經(jīng)常難以表達(dá)出完整的句子。教師為了培養(yǎng)幼兒日常對(duì)話表現(xiàn)能力，可以運(yùn)用漢字卡片，為幼兒連詞成句創(chuàng)設(shè)情境。如出示“瓜”字，教師可以請(qǐng)幼兒給漢字找朋友，即用漢字聯(lián)想不同的場(chǎng)景組成對(duì)應(yīng)的句子。在教師的引導(dǎo)下，幼兒首先用瓜組成了西瓜、黃瓜等詞語(yǔ)，接著幼兒積極動(dòng)腦，用聯(lián)想到的詞語(yǔ)組成“夏天家里凍了冰鎮(zhèn)西瓜”“菜地里的黃瓜是綠色的”這樣的口頭語(yǔ)言。之后教師讓每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組，針對(duì)組成的口語(yǔ)句子創(chuàng)設(shè)一段情景對(duì)話。孩子們開(kāi)動(dòng)想象力，從簡(jiǎn)單的問(wèn)候出發(fā)，之后引入剛組成的簡(jiǎn)單句子。這樣以小組互相討論的模式，能培養(yǎng)幼兒在真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和流暢性。

結(jié)合連詞成句游戲，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)興趣，在同齡人面前自信表達(dá)內(nèi)心想法，同時(shí)也能讓幼兒在不同語(yǔ)言情境中感受語(yǔ)言表達(dá)上下文的邏輯性，對(duì)剛學(xué)說(shuō)話的幼兒來(lái)說(shuō)能夠起到良好的引導(dǎo)作用。

二、結(jié)合多媒體繪本教學(xué)，提高幼兒語(yǔ)言復(fù)述能力

對(duì)事件歸納總結(jié)和復(fù)述能力是幼兒語(yǔ)言培訓(xùn)的進(jìn)階環(huán)節(jié)，許多幼兒園在培訓(xùn)幼兒說(shuō)話技巧時(shí)忽略了對(duì)幼兒總結(jié)概括能力的培養(yǎng)，因此，許多幼兒在后續(xù)學(xué)習(xí)中語(yǔ)言組織和表達(dá)不夠凝練，面對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以結(jié)合圖畫(huà)繪本教育學(xué)，以故事會(huì)的形式提高幼兒語(yǔ)言復(fù)述能力。

教師可以借助多媒體繪本教學(xué)，讓幼兒在虛擬故事環(huán)境中了解故事梗概，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)上臺(tái)表述的方式培養(yǎng)其自信說(shuō)話的能力。比如，在課堂上教授三只小豬的故事時(shí)，幼兒被動(dòng)畫(huà)情節(jié)吸引住。教師可以抓住幼兒興趣點(diǎn)，首先提出：第一只小豬準(zhǔn)備用什么建造房子？幼兒回答：用木頭。之后在故事講完后，教師可以讓幼兒主動(dòng)舉手在講臺(tái)上為同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，一名幼兒在臺(tái)上說(shuō)：有三只小豬建房子，一只用木頭，一只用草料，還有一只用石頭。教師鼓勵(lì)幼兒補(bǔ)充：那么結(jié)果是什么呢？幼兒補(bǔ)充：灰狼輕而易舉地攻破了木頭房和草房，只有石頭房子保護(hù)了小豬的安全。最后，教師讓幼兒談?wù)剰墓适轮畜w會(huì)到了什么，幼兒紛紛站在臺(tái)上為同學(xué)分享自己的想法。

在實(shí)踐教育中，幼兒獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，與其體驗(yàn)的情境密切相關(guān)，幼兒掌握了字詞表達(dá)后，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒說(shuō)話的完整性及邏輯性，讓幼兒通過(guò)自主表達(dá)沿著一定的發(fā)展順序描繪所觀察的情景，這樣幼兒在故事繪本的閱讀興趣下，利用語(yǔ)言復(fù)述情景的能力會(huì)有明顯提高。

三、整合各種活動(dòng)，豐富幼兒表達(dá)環(huán)境

語(yǔ)言是溝通交流的媒介，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必備的技能，因此，教師在開(kāi)展說(shuō)話教學(xué)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合多種活動(dòng)訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)的應(yīng)激性和語(yǔ)言內(nèi)容的豐富性。在多種活動(dòng)的刺激下，幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣會(huì)更加強(qiáng)烈，自信表達(dá)的能力也可以得到充分的培養(yǎng)。

幼兒園教學(xué)中所有組織的活動(dòng)都是以提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力為目標(biāo)，因此，教師開(kāi)展說(shuō)話課程時(shí)應(yīng)積極利用幼兒園的各種活動(dòng)，讓幼兒的語(yǔ)言能力在游戲活動(dòng)中得到鍛煉。比如，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師可以讓幼兒根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己的心情，由臺(tái)下的幼兒根據(jù)臺(tái)上幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作回答：××小朋友聽(tīng)完音樂(lè)后心情是壓抑或開(kāi)心的。在課堂中開(kāi)展“我是小小解說(shuō)員”的評(píng)比活動(dòng)時(shí)，教師可以將手工作品審美大會(huì)作為素材，讓每個(gè)幼兒登臺(tái)對(duì)自己的作品進(jìn)行一分鐘的解說(shuō)，臺(tái)下的幼兒根據(jù)臺(tái)上幼兒的解說(shuō)提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，這樣在臨場(chǎng)問(wèn)答過(guò)程中，幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)的隨機(jī)應(yīng)變能力得到充分的鍛煉，同時(shí)也能幫助幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中克服緊張的情緒。

結(jié)合多元活動(dòng)，不僅能滿足幼兒在園內(nèi)生活中個(gè)性的彰顯，同時(shí)也能為幼兒提供更多的口語(yǔ)交流與表現(xiàn)的情境，讓幼兒能自信地開(kāi)展語(yǔ)言交流活動(dòng)，在不斷的鍛煉與嘗試中，幼兒能熟練溝通，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)自信心是幼兒園教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。目前，隨著幼兒園課程內(nèi)容和活動(dòng)的多元化，幼兒語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也更加豐富。因此，教師需要結(jié)合豐富的教學(xué)素材及各類幼兒實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主語(yǔ)言表達(dá)興趣。在教師的引導(dǎo)下不斷擴(kuò)充語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，提高幼兒語(yǔ)言邏輯能力，最終實(shí)現(xiàn)幼兒與他人的日常溝通交流，提高使用語(yǔ)言概括及辯論的語(yǔ)言核心能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬冰倩.淺談?dòng)變簣@趣味化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展途徑[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：169.

[2]徐玉紅.探究在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：189.