通過閱讀夯實幼兒的語言能力和文化基礎

陳琳

摘 要： 幼兒時期是教育的關鍵時期，同樣是孩子成長的黃金時期，因此教育工作者要關注并重視幼兒時期各項能力的培養(yǎng)和教育工作，創(chuàng)新發(fā)展教學手段。同樣幼兒時期語言能力培養(yǎng)及文化基礎構建都是極其重要的，要充分借助閱讀方式夯實幼兒語言能力和文化基礎。本文將結合幼兒學習特點，對幼兒時期閱讀作用進行簡要分析，并提出相應閱讀建議，從而更好地促進幼兒語言能力培養(yǎng)及文化基礎奠基。

關鍵詞： 閱讀 幼兒教育 語言能力 文化基礎

引言

幼兒時期是語言能力培養(yǎng)的重要階段，因此，幼兒教育工作者要對這方面足夠重視，努力為孩子營造良好的閱讀氛圍，借助國內(nèi)外精品繪本使孩子愛上閱讀，從而通過閱讀提高孩子使用語言的能力。通過優(yōu)秀兒童作品的閱讀和教育，提高幼兒對語言的理解和感悟，達到夯實語言能力、提升幼兒學習興趣的目的。

一、樹立正確的啟蒙閱讀目標

在幼兒教育過程中，借助閱讀方式較好地夯實幼兒語言能力和文化基礎。在此基礎上，確立正確的啟蒙閱讀目標，一個正確的目標是良好的開始，只有確定合適、科學的目標，才能有效保障幼兒閱讀效率和成果。針對幼兒特點而言，啟蒙閱讀目標在確立時要能充分考慮到幼兒的身心發(fā)展狀況及自身特點，結合幼兒語言學習特點。根據(jù)幼兒的智、行、情等多方面特點，結合《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育綱要》等政策方針指導及啟蒙閱讀教學目標，再結合幼兒階段學習特點和能力等因素綜合考慮，從而制定正確、合理的啟蒙閱讀目標：培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，提升幼兒語言能力和文化基礎，健全幼兒發(fā)展與成長，提升幼兒各方面綜合能力。在正確的閱讀目標引導下，幼兒展開閱讀必然會對語言能力和文化基礎起到較好的夯實效果。

二、激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒理解能力

語言能力提升有助于幼兒全面發(fā)展，因此，教學過程中要引導幼兒對其喜愛的連環(huán)畫等文學故事進行閱讀，借助幼兒對這些故事的興趣培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。幼兒的語言能力應當及早培養(yǎng)，不斷發(fā)掘和開拓幼兒閱讀范圍和層次，在幼兒能力能夠承受的基礎上，提升語言能力及文化基礎。科技的飛速發(fā)展使今天閱讀方式令人目不暇接，從而使孩子愛上閱讀成為可能。尤其虛擬現(xiàn)實技術的普及應用，一些高科技閱讀媒介把故事書、連環(huán)畫高度契合，閱讀不再是枯燥無味的東西。從有趣故事一步步引導幼兒對閱讀的興趣和欲望，提升幼兒對書本的理解、興趣和熱情。在幼兒時期培養(yǎng)閱讀興趣，需要營造較好的文化環(huán)境及氛圍作保障。如現(xiàn)在流行的一款涂鴉與動畫相結合的兒童閱讀畫冊，就充分展示了現(xiàn)代新技術閱讀的魅力。這款畫冊把故事用簡筆畫的模式展開講述，孩子在閱讀的同時用彩筆把故事中的主人翁的活動過程填色，結束以后再利用畫冊自帶的一款軟件，把填色后的作品復制該APP中，進行模擬動畫，讓孩子愛不釋手。以后隨著AR、VR及MR技術的不斷更新普及，相信會有更多閱讀產(chǎn)品上市，給孩子們帶來超級棒的視聽享受，讓閱讀插上快樂的翅膀。

三、圍繞文學故事展開簡單口語溝通

結合實踐教學經(jīng)驗，人的語言能力很大程度上取決于幼兒階段對語言能力的培養(yǎng)狀況，借助較好的語言訓練及幼兒潛能發(fā)掘，有助于形成較好的語言能力，語言能力需要不斷實踐和運用才能較好地掌握。因此，幼兒教育工作者要能引導幼兒閱讀有價值的兒童故事，提升幼兒閱讀水平，營造較好的語言溝通交流環(huán)境，從而夯實幼兒的語言能力和文化基礎。在幼兒閱讀完簡單的文學故事之后，給予幼兒交流想法的機會，教師可以詢問幼兒的閱讀感受和想法，從而更好地促進幼兒口語能力提高和思維能力提升。在語言能力得到夯實的同時，大量優(yōu)秀兒童讀物進一步奠基幼兒的文化基礎。對幼兒閱讀期間產(chǎn)生的疑慮和困惑，教師要能耐心地給予回答和解釋，借助不同文學作品提高幼兒表達能力，提高其對故事性、文學性及直觀性文學作品的理解和興趣。在此基礎上，教師還要積極引導幼兒發(fā)表內(nèi)心想法和愿望，盡量讓他們用語言和話語進行表達和溝通，抒發(fā)自己的閱讀感受，進一步夯實語言能力。優(yōu)秀的兒童文學作品通常具有趣味性、故事性及教育性特點，語言精練簡潔，內(nèi)容積極向上，對幼兒語言能力培養(yǎng)、文化基礎奠基及思想教育提升都有一定的促進效果。

四、結合實際情況進行語言交流活動

幼兒語言能力培養(yǎng)是一個漫長又循序漸進的過程，要能充分結合幼兒特點和實際情況，結合文化基礎展開語言能力鍛煉。幼兒時期語言能力發(fā)展狀況對人一生有著重要影響和作用，在這個階段如果語言能力得到很好鍛煉，對以后學習和發(fā)展會有較好的促進作用和效果。當幼兒具備相應語言能力和文化基礎，就會更傾向于對自己的想法和觀念進行表達和交流，更加主動地閱讀更多，收獲更多，自主拓寬閱讀渠道和范圍，從而形成良性循環(huán)。結合現(xiàn)階段幼兒教育特點，教師要能制訂合理的、切合實際的幼兒閱讀規(guī)劃，選取恰當?shù)拈喿x教材，從而提高幼兒的語言能力。幼兒教師還要能夠結合每個幼兒特點和個性，耐心研究和觀察，結合孩子自身狀況因材施教，從而確保幼兒閱讀效果更加顯著。結合幼兒教育特點，良好的閱讀習慣和閱讀行為對幼兒語言組織能力和口語表達能力起到較好的促進作用。所以幼兒教育工作者要能結合實踐情況，著重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與習慣，從而夯實幼兒語言能力和文化基礎。

結語

幼兒時期的閱讀對兒童發(fā)展有著重要意義和作用，有利于夯實幼兒語言能力和文化基礎。因此，幼兒教育工作者要能結合實踐教學狀況，致力于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，借助閱讀方式促進幼兒全面發(fā)展與成長。結合實踐經(jīng)驗來看，在幼兒教育中引導幼兒閱讀優(yōu)秀兒童文學對其成長與發(fā)展有著重要作用。