幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施策略

黃白琴

摘 要：習(xí)慣是一種非常強(qiáng)大的力量，能夠影響一個(gè)人的一生。幼兒正處在人生的初始時(shí)期，這個(gè)階段幼兒的自控能力非常弱，因此，對(duì)幼兒的優(yōu)秀行為習(xí)慣進(jìn)行培育，需要為幼兒創(chuàng)建非常優(yōu)異的教育環(huán)境，積極有效地尋找模仿的對(duì)象以及學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒園老師以及幼兒學(xué)生家長(zhǎng)不可以?xún)H僅憑借說(shuō)教，更為重要的是家園攜手，以身立教，榜樣示范。

關(guān)鍵詞：幼兒園;習(xí)慣養(yǎng)成教育;實(shí)施策略;探究

一、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義

在這個(gè)知識(shí)持續(xù)革新的時(shí)代，幼兒教育形式以及教育觀(guān)念持續(xù)革新，幼兒家長(zhǎng)愈來(lái)愈重視幼兒能力的培育以及智力的開(kāi)發(fā)，而對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育卻比較漠視。殊不知，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一種非常頑強(qiáng)的力量，對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《幼兒園管理?xiàng)l例》當(dāng)中都非常明確地指出，需要對(duì)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣以及生活習(xí)慣進(jìn)行進(jìn)一步的培育。幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的主要階段，在推行素質(zhì)教育的今天，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是培育幼兒優(yōu)異品格、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的最佳路徑。事實(shí)證明，凡是對(duì)社會(huì)有著極大貢獻(xiàn)的人都有著非常優(yōu)異的行為習(xí)慣以及品格。因此，優(yōu)異的行為習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要，是一個(gè)人成功的重要因素。

二、積極鼓勵(lì)，榜樣示范

鼓勵(lì)是一種動(dòng)力，可以推動(dòng)幼兒表現(xiàn)自身;榜樣是一盞明燈，可以協(xié)助幼兒走向遠(yuǎn)方。在實(shí)際開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒老師需要巧妙運(yùn)用激勵(lì)的教育形式，通過(guò)肢體語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言以及自身與幼兒之間的情感來(lái)對(duì)幼兒的優(yōu)異行為習(xí)慣進(jìn)行進(jìn)一步的培育。在實(shí)際開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒老師需要將精神激勵(lì)以及物質(zhì)強(qiáng)化進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)合，充分利用小紅星、小紅旗或者小紅花等實(shí)物進(jìn)行強(qiáng)化。除此之外，需要給行為習(xí)慣相對(duì)而言較為優(yōu)異的幼兒更多自由安排的時(shí)間，為這些幼兒提供參與各類(lèi)游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒正處于長(zhǎng)知識(shí)以及長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，有著非常強(qiáng)烈的模仿能力，可塑性十分強(qiáng)，所以，作為幼兒教育人員，應(yīng)當(dāng)在幼兒當(dāng)中樹(shù)立極為優(yōu)異的榜樣，利用典型引領(lǐng)，弘揚(yáng)新時(shí)期文明風(fēng)尚，進(jìn)而在根本上抵制不良行為習(xí)慣。幼兒老師首先需要進(jìn)一步做到為人師表，由于幼兒模仿能力非常強(qiáng)，所以幼兒園教師更需要從自己做起，時(shí)時(shí)刻刻注意自身的言行舉止，進(jìn)一步做到言傳身教以及表里如一，切實(shí)成為幼兒的表率。其次，凡是要求幼兒必須做到的，幼兒園老師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)要求去做，成為幼兒學(xué)生的榜樣。俗話(huà)說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)，幼兒老師的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒造成非常嚴(yán)重的影響。隨后，幼兒老師需要為幼兒尋找到相互模仿的對(duì)象，將優(yōu)秀幼兒作為其他學(xué)生集體進(jìn)行模仿以及學(xué)習(xí)的典范，幼兒有了模仿的對(duì)象以及學(xué)習(xí)的榜樣，就會(huì)相互比較，在比較的過(guò)程當(dāng)中形成一種優(yōu)異的以及合理的行為習(xí)慣。

三、對(duì)幼兒教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

環(huán)境是決定一個(gè)人身心健康發(fā)展的主要因素，也是非常重要的教學(xué)資源，作為幼兒教學(xué)工作人員，需要盡最大的可能，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)建以及應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用環(huán)境、用幼兒學(xué)生自身創(chuàng)建的周?chē)榫骋约坝秘S厚集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育領(lǐng)域當(dāng)中最為微妙的領(lǐng)域之一?！币虼耍趯?shí)際開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，班集體不僅僅是進(jìn)行教育的對(duì)象，還是開(kāi)展教育活動(dòng)的力量以及路徑。事實(shí)證明，創(chuàng)建優(yōu)異的班集體是幼兒養(yǎng)成教育的主要路徑。幼兒在班集體當(dāng)中通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)以及模仿，踐行某一些行為，摒棄某些行為，長(zhǎng)此以往，將其轉(zhuǎn)化為自身的思想品德，展現(xiàn)在日常行為習(xí)慣當(dāng)中。在一個(gè)優(yōu)異的班集體當(dāng)中，通常會(huì)形成一種積極向上的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣對(duì)班集體當(dāng)中每一名幼兒的行為以及心理都會(huì)形成非常重大的影響，使幼兒積極向上，做出有益的行為。因此，幼兒園養(yǎng)成教育當(dāng)中，環(huán)境的優(yōu)化以及創(chuàng)建是非常重要的，其是幼兒園教育成功的主要力量。

總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)異的習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的墊腳石，對(duì)幼兒而言終身受益，而優(yōu)異的習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，其需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，如若某一種行為習(xí)慣一旦形成就難以進(jìn)行轉(zhuǎn)變。英國(guó)哲學(xué)家培根也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種非常強(qiáng)大的力量，能夠?qū)θ说囊簧斐捎绊憽！币虼耍囵B(yǎng)幼兒優(yōu)異的行為習(xí)慣極為重要，然而，對(duì)幼兒的優(yōu)異行為習(xí)慣進(jìn)行培育，不可以?xún)H僅依靠說(shuō)教，更為重要的是家園攜手，以身立教，榜樣示范。

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