幼兒園區(qū)角游戲環(huán)境構(gòu)建對(duì)策分析

趙艷

摘 要：幼兒園區(qū)角游戲是指幼兒園老師根據(jù)幼兒自身的身心發(fā)展規(guī)律，在游戲區(qū)域?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)不同的游戲，讓他們能夠通過(guò)游戲的互動(dòng)學(xué)到一些知識(shí)和技巧。幼兒學(xué)習(xí)還不是很專(zhuān)注，他們需要利用游戲吸引自身的注意力，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。所以說(shuō)，一些游戲的選擇也是十分重要的，老師要根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好及游戲的自身意義來(lái)進(jìn)行選擇，讓幼兒在游戲中獲得更大的進(jìn)步。所以我們今天就幼兒園區(qū)角游戲這一活動(dòng)進(jìn)行分析，共同創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在新課改的教育背景下，幼兒園的教學(xué)方式也在逐漸改變，游戲教學(xué)越來(lái)越成為幼兒園的教學(xué)主流，游戲符合幼兒的教學(xué)模式，愛(ài)玩是小孩子的天性，小孩子都不喜歡枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)，所以我們將游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，豐富自己。區(qū)角游戲在幼兒園的教學(xué)中越來(lái)越受歡迎，所以我們應(yīng)當(dāng)好好利用這一舉措帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行區(qū)角游戲過(guò)程中也有很多需要考慮的東西，比如說(shuō)游戲的安全性和其教育意義，游戲所用的道具材料是否安全等，這也在老師考慮的范圍之內(nèi)。老師要增強(qiáng)這一方面的重視程度，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、為幼兒提供豐富的游戲材料

每個(gè)階段的幼兒，其思維都是不同的。比如說(shuō)小班的幼兒，他們適合玩那些直觀有趣的游戲，老師可以讓幼兒畫(huà)畫(huà)，根據(jù)現(xiàn)有的參照物畫(huà)出自己心目中的樣子，這樣可以鍛煉他們的動(dòng)手能力;也可以為幼兒準(zhǔn)備一些玩偶，讓他們進(jìn)行角色扮演;還可以根據(jù)一些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)的情景，讓幼兒根據(jù)自己的理解演繹出來(lái)。這種方式可以增強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)，也可以增強(qiáng)幼兒的參與感，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。中班的幼兒有了一定的思維能力，老師可以準(zhǔn)備一些半成品的玩具，比如說(shuō)讓幼兒根據(jù)圖紙對(duì)玩具進(jìn)行組裝，他們?cè)诮M裝的過(guò)程中鍛煉了邏輯思維能力和動(dòng)手能力，而且最后組裝出來(lái)的成品也會(huì)讓幼兒更有成就感。大班的幼兒自身接受的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等都比較豐富，思維能力也比較強(qiáng)，我們可以通過(guò)師生互動(dòng)共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲環(huán)境，比如說(shuō)共同培育一株花，看它從生根、發(fā)芽到開(kāi)出花朵，記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察自然界的生物，獲得更多方面的知識(shí)。

二、創(chuàng)建多樣化的物質(zhì)環(huán)境

幼兒總是對(duì)新奇的事物很感興趣而對(duì)經(jīng)常見(jiàn)的東西可能會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，所以在設(shè)置區(qū)角游戲時(shí)也應(yīng)考慮這一因素。老師可以根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日或天氣進(jìn)行不同的游戲，如果總是玩一種游戲，幼兒遲早會(huì)對(duì)它厭煩的，我們要根據(jù)幼兒的需求對(duì)游戲的內(nèi)容和道具進(jìn)行變換。比如在進(jìn)行科學(xué)探究的游戲時(shí)，我們準(zhǔn)備了顯微鏡、樹(shù)葉、報(bào)紙等東西，在顯微鏡下，幼兒可以觀察到樹(shù)葉更精細(xì)的結(jié)構(gòu)，也可以看到顯微鏡下報(bào)紙上的字呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，從而進(jìn)一步了解顯微鏡各部件的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，如果老是探究這兩種東西，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，所以說(shuō)我們可以改變道具，用顯微鏡觀察幼兒感興趣的物品，讓他們對(duì)游戲更有動(dòng)力。

三、區(qū)角活動(dòng)中教師的策略

1.和幼兒建立良好的師生關(guān)系

幼兒對(duì)老師都有一個(gè)崇拜心理，所以老師要起到一個(gè)好的榜樣作用，也要在區(qū)角游戲的過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適健康的環(huán)境，讓幼兒身心得到放松。老師在游戲過(guò)程中要關(guān)注到每個(gè)孩子，并在他們游戲過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)游戲更有動(dòng)力。老師也可以參與到游戲中來(lái)，和孩子們一起玩耍，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)與幼兒之間的感情。老師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情感變化，在游戲時(shí)不要給幼兒分配角色，可以讓他們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，如果有兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)角色，老師要讓他們公平競(jìng)爭(zhēng)，避免孩子之間產(chǎn)生隔閡。

2.注重幼兒的個(gè)別指導(dǎo)

新課程強(qiáng)調(diào)，幼兒是獨(dú)特的人，幼兒是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，老師要正確看待幼兒之間的差異性，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展。有的幼兒慢熱，可以在游戲過(guò)程中多鼓勵(lì)，讓他多進(jìn)行嘗試，讓幼兒意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其他幼兒與他多交流，讓幼兒更加開(kāi)朗。有的幼兒在課堂比較活躍，靜不下心來(lái)，老師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些讓人心靜一點(diǎn)的游戲，讓幼兒學(xué)著安靜下來(lái)，培養(yǎng)他的心性。每位幼兒都有自己的性格特點(diǎn)和思維方式，老師要關(guān)注到幼兒的特點(diǎn)，因材施教，讓幼兒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和游戲方式，讓他們有更好的發(fā)展。

3.對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行總結(jié)

幼兒在完成區(qū)角游戲之后，老師要對(duì)當(dāng)前的游戲有一個(gè)總結(jié)，總結(jié)幼兒在這次游戲中的表現(xiàn)，總結(jié)幼兒通過(guò)游戲可以收獲怎樣的知識(shí)和感受，讓他們了解到這次游戲的意義。每次的游戲都是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、總結(jié)

總而言之，區(qū)角游戲可以根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，要符合幼兒的身心發(fā)展。教師要在游戲的過(guò)程中關(guān)注到每一位幼兒，善于發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，用心、用愛(ài)去對(duì)待每一位幼兒，讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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