紙藝活動中的環(huán)境氛圍

談曉燕

摘 要：在幼兒教育中，美工區(qū)屬于幼兒自主選擇活動的一個重要場所。該區(qū)域活動在合理、有效開展的條件下，能夠激發(fā)幼兒參與的積極性，使幼兒學會相應的技巧及能力。對紙藝活動中的環(huán)境氛圍進行了探究。

關鍵詞：紙藝;環(huán)境;區(qū)域

一、紙藝特色活動與領域相整合

本學期，我們延續(xù)了之前將紙藝與主題、領域相整合的形式，從主題中生成特色紙藝活動，而每一個紙藝活動都嘗試與多領域內容相整合。

對于小班的孩子，我們更多的嘗試與孩子喜歡的故事、繪本以及音樂相融合。小班年齡段的孩子剛進入集體，他們對新環(huán)境以及新同伴的陌生感影響著他們的語言表達習慣。將紙藝特色活動與趣味的繪本故事相整合，通過鼓勵、引導，孩子在觀察和講述的過程中投入其中、參與其中，漸漸消除陌生感，也能幫助孩子在操作游戲中更大膽。例如，主題五“動物狂歡”中撕紙“獅子爸爸歷險記”，活動與教師原創(chuàng)繪本同名故事相整合，幼兒通過繪本故事欣賞、觀察、講述獅子的外形特點，而故事情節(jié)的層層深入激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。再如，主題一“我喜歡”中撕貼“歡迎紙人來做客”，活動將語言與美工相整合。活動中通過情景設置、故事導入，不同質地的紙張變成了可愛的紙人娃娃依次出場，孩子們通過看一看、摸一摸、說一說等多種感官形式感受和認識不同的紙，剛入園的孩子們看到有趣的紙人娃娃瞬間吸引了注意，情緒也慢慢地穩(wěn)定。在充分激發(fā)了孩子的探索和學習興趣后，通過一首簡單的兒歌“食指姆指靠一靠，變成小雞尖尖嘴，撕……拉……”，讓每個孩子動手撕一撕、貼一貼、玩一玩，親身感受不同紙張的質地，最后創(chuàng)作了一個個獨特的紙人娃娃。在本活動中趣味故事、互動情境的設置為孩子創(chuàng)設了一個寬松和諧的心理環(huán)境，為剛入園幼兒的情緒穩(wěn)定提供了可能;而簡單的兒歌輔助不僅幫助幼兒掌握撕的技巧，同時也讓幼兒通過邊念兒歌邊游戲的過程放松心情，積極投入。紙藝是一種創(chuàng)作形式，通過活動幼兒積累豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗，而針對小班年齡段的幼兒，紙藝是一種手段，是穩(wěn)定幼兒情緒、適應幼兒集體生活，促進其他多方面發(fā)展的有效途徑，是為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧的心理環(huán)境的媒介。

二、紙藝特色活動與環(huán)境的相融合

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢姡谟變簣@，環(huán)境是重要的教育資源，班級中良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用會使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。著名心理學家皮亞杰提出：“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構的?！杯h(huán)境作為幼兒園教育的一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性健康發(fā)展等方面都發(fā)揮出獨特的作用和功效，已越來越被人們所重視，環(huán)境創(chuàng)設也成了幼兒園工作的重要組成部分。首先，環(huán)境應該體現(xiàn)幼兒的主體性，讓每個幼兒都參與到環(huán)境創(chuàng)設中。其次，環(huán)境應該富有藝術性，讓幼兒在與環(huán)境的互動中，提高享受美、感受美的能力。再次，環(huán)境創(chuàng)設應該具有靈活性，可根據(jù)主題、幼兒興趣進行更換。可見環(huán)境是如此的重要，所以我們應當重視。

本學期，在班級環(huán)境與區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設都進行了的調整，豐富的班級、區(qū)域環(huán)境更適宜小班的幼兒。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，我們也將紙藝與其相整合。例如，在區(qū)域環(huán)境的布置中，我們用不同的紙為幼兒創(chuàng)設“娃娃家”以及家中的裝飾，“娃娃家”的小柜子是用較厚的紙板制作、窗簾由皺紋紙做成、小吃店的小吃由海綿紙做成，而美工區(qū)更是提供了多種紙材料供幼兒自由地撕、貼、剪、折等，不同的紙張在班級的整個環(huán)境中隨處可見，幼兒在環(huán)境中潛移默化的認識和感受著不同的紙張?zhí)攸c。

三、紙藝作品布置，讓幼兒樂在其中

結合主題的開展，我們及時將幼兒的紙藝作品與教師的智慧相結合進行布置、展示，作品的展示是對幼兒的肯定，滿足了幼兒的自尊心，增強了自信心，而教師的創(chuàng)意設計則是給孩子豐富的藝術元素，讓幼兒在每一天的一日生活浸潤其中。同時，班級環(huán)境中紙藝作品的布置為孩子創(chuàng)設了一個交互式環(huán)境。意大利教育家蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”可見，環(huán)境對孩子教育的重要性，而一個充滿藝術氛圍的環(huán)境，凸現(xiàn)了環(huán)境“潤物細無聲”的隱性教育功能，讓孩子在自然環(huán)境中耳濡目染地感受紙藝的特色氛圍，獲得豐富的審美體驗。

在活動的開展過程中，我們也進行著紙藝與環(huán)境相整合的初探，其中肯定有不適宜、不完善之處，需要我們在不斷地實踐中探究、改變、完善。

參考文獻：

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