新高考背景下如何開展高中政治教學(xué)

楊軍芳

摘 要：新高考對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)提出了新的要求，也對(duì)教師的政治教學(xué)提出了新的要求。在新高考改革背景下，學(xué)生不能像之前一樣，借助死記硬背知識(shí)點(diǎn)而獲得高分。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新時(shí)代的教育要求。新高考改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析解讀能力、對(duì)政治新聞的洞察能力提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)該將自己的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高自己的邏輯思維能力。主要探究新高考背景下教師如何展開政治教學(xué)的措施，以期培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考;高中政治;教學(xué)措施

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)大多是學(xué)生記住書本上的知識(shí)，學(xué)生在考試的時(shí)候只需把考點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匹配即可，學(xué)習(xí)的難度主要在于背誦大量的政治知識(shí)。但是，從時(shí)代的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法并不利于人才的培養(yǎng)，學(xué)生需要掌握的并不是死記硬背概念的能力，而是根據(jù)材料提取核心內(nèi)容，抒發(fā)自己觀點(diǎn)的能力。教師在新高考背景下可以調(diào)整自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)新高考。

一、優(yōu)化教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師是學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)大多是在教師的指導(dǎo)下完成的，可以說(shuō)，如果教師的教法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，在新高考指導(dǎo)下，教師可以更新自己的教育理念，構(gòu)建有活力的政治課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性。

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主動(dòng)性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要的因素，教師在日常教學(xué)中可以設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過(guò)錄制微課的方式幫助學(xué)生理解課程中較為復(fù)雜的知識(shí)，從而節(jié)省出大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行資源拓展和整合分析。以學(xué)習(xí)“維護(hù)世界和平，促進(jìn)世界發(fā)展”這一章節(jié)為例，教師在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束，然后整合學(xué)生的疑難點(diǎn)——“中國(guó)為什么要維護(hù)世界和平？中國(guó)做了哪些事情？中國(guó)維護(hù)世界和平的意義是什么？”將這些重要的知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，供學(xué)生反復(fù)聽(tīng)講、思考?？傊處熢谠O(shè)計(jì)政治課的時(shí)候要以新時(shí)代的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)橹鲗?dǎo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生所必需的邏輯思維能力。

二、整合教學(xué)資源，將政治學(xué)習(xí)與新聞相結(jié)合

政治科目的學(xué)習(xí)材料不應(yīng)該局限于課本知識(shí)，這樣容易束縛學(xué)生的思維模式。政治課本上的內(nèi)容與當(dāng)下的時(shí)事政治具有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以整合各種教學(xué)資源，將課本知識(shí)與當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

比如，教師在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候要善于借助當(dāng)下的熱點(diǎn)話題拓寬學(xué)生分析問(wèn)題的角度，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。例如，在講解“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師首先通過(guò)導(dǎo)入新聞的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體為學(xué)生播放最近有關(guān)中國(guó)與其他國(guó)家關(guān)系的新聞視頻。教師要向?qū)W生解釋播放這些視頻的用意：“這是關(guān)于我國(guó)與他國(guó)外交關(guān)系的視頻，自主觀看視頻，談一下自己的感悟?！边@些視頻見(jiàn)證了中國(guó)由當(dāng)時(shí)依靠蘇聯(lián)到逐漸獨(dú)立自主，發(fā)展到現(xiàn)在綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)的整個(gè)變化過(guò)程。然后，教師就“中美貿(mào)易戰(zhàn)”這個(gè)話題與學(xué)生展開討論，教師給予學(xué)生思考的時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，教師也要認(rèn)真記錄學(xué)生的回答，分析學(xué)生的答題思路，并且要善于針對(duì)學(xué)生的薄弱項(xiàng)給出具體的指導(dǎo)。比如，針對(duì)邏輯混亂的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性的思維模式，要從不同的角度解決題目?？傊處熢诮虒W(xué)的時(shí)候要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，借助時(shí)事政治等途徑拓展學(xué)生的宏觀思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。

三、調(diào)整教學(xué)模式，借助小組合作展開學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式大多是教師講解、學(xué)生機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求，也無(wú)法培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的未來(lái)建設(shè)者。因此，在新高考改革背景下，教師要調(diào)整政治課堂的教學(xué)模式，借助小組合作提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高政治課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

比如，在教學(xué)“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”這一課時(shí)，教師以任務(wù)的形式安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師布置任務(wù)“總結(jié)講述我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展變化”，不同的小組在收到任務(wù)時(shí)合作探究，找尋解決問(wèn)題的答案，他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去獲得問(wèn)題的答案。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自愿主動(dòng)地搜集資料，以獲得關(guān)于我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本狀況，學(xué)生具有極大的學(xué)習(xí)興趣，這樣的政治課堂非但不是枯燥的，而且學(xué)生還能夠與小組成員之間互相討論，借助群體的力量獲得個(gè)體發(fā)展。

總之，隨著新高考的到來(lái)，僅僅讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)政治的態(tài)度和方法是片面的，教師也應(yīng)該結(jié)合時(shí)代育人的新要求更新自己的教育理念，整合多元的教學(xué)資源，調(diào)整自己的政治課堂教學(xué)模式，讓政治課程重新煥發(fā)生機(jī)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，還能夠鍛煉自己的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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