多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)用策略

高付芹

摘 要：在新課改的推行下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施了改革，其目的是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，革新教學(xué)觀念，將多媒體與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，一方面豐富課堂教學(xué)氣氛，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，另一方面把枯燥的文字內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)探究多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍存在問(wèn)題，使教學(xué)效果難以提升。因此，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要將多媒體合理引入，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，立足于課堂，為學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度考慮，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使其成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)與教學(xué)相統(tǒng)一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和改革。

一、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師信息素養(yǎng)較弱

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，而教師是實(shí)施教育的主體，因此，教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率起著重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師信息素養(yǎng)比較弱，不能合理操作多媒體，讓這種教學(xué)方式流于形式，無(wú)法發(fā)揮多媒體的應(yīng)用價(jià)值。

（二）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)地位

新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的重要性，受傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)期影響，教師占據(jù)了課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，更多的是機(jī)械地跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思路受到阻礙。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)

在以往教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師將更多的注意力放在了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)上，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的重要性，進(jìn)而失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高教師信息素養(yǎng)，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍

教師擁有良好的道德素養(yǎng)是提高多媒體教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，因此，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，想要更好地使用多媒體教學(xué)方式，首先，應(yīng)加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)能力，提升教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。具體操作方式為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校方面。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人士為教師開(kāi)講座，在此過(guò)程中，教師之間相互借鑒、相互探討，共同總結(jié)出多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。二是教師本身。教師在日常教學(xué)時(shí)，要積極進(jìn)行教學(xué)反思，課余時(shí)間閱讀信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍，如果在教學(xué)中有不理解的問(wèn)題，要及時(shí)向其他教師請(qǐng)教，使自身的信息素養(yǎng)逐漸提升[1]。比如，學(xué)校在帶領(lǐng)教師進(jìn)行信息素養(yǎng)培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)讓教師在參與講座之后，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，并整合出自己對(duì)信息技術(shù)使用的想法和意見(jiàn)，久而久之，教師就能夠形成信息素養(yǎng)。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，給予學(xué)生自主思考的時(shí)間

在當(dāng)前教學(xué)背景下，情境教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境，發(fā)散自己的思維，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要注重課堂的開(kāi)放性，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生自主完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更好地參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中[2]。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)探索過(guò)程中，以“My schoolbag”為例，在上課前，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻：開(kāi)學(xué)了，很多學(xué)生都背著自己的新書(shū)包，書(shū)包里裝著各種各樣的書(shū)籍。隨之，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)的書(shū)包都是不一樣的，下面我們將要學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者眼中的書(shū)包是怎樣的，進(jìn)而做好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生保持高度集中的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在多媒體與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，為了可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，應(yīng)采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，學(xué)生互評(píng)是學(xué)生之間通過(guò)相互評(píng)價(jià)提出自己的意見(jiàn)和想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師點(diǎn)評(píng)要改善傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，把結(jié)果性評(píng)價(jià)向過(guò)程性評(píng)價(jià)推進(jìn)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力和分析能力，進(jìn)而發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)探索的過(guò)程中，以教師評(píng)價(jià)為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加真實(shí)和有效。如“今天你表現(xiàn)得很好，希望在下一次學(xué)習(xí)中你會(huì)表現(xiàn)得更好”，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，可以說(shuō)：“老師很佩服你站起來(lái)回答問(wèn)題的勇氣，但是這個(gè)問(wèn)題你再好好考慮一下?！?/p>

總而言之，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的過(guò)程中，首先，需要提高教師的信息素養(yǎng)，將多媒體與實(shí)際教學(xué)合理引入，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，打造具有趣味性的教學(xué)課堂，吸引學(xué)生注意力。最后，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地位，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜艷.小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)與多媒體融合芻議[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（4）：111.

[2]董秀媛，楊賀.試析小學(xué)英語(yǔ)課堂中融入歌謠情景劇教學(xué)模式[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（8）：114，116.