電子信息類專業(yè)的“以學生為中心”的教學理念及校企合作協同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

臧景峰

基金項目： 吉林省教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：新工科背景下電子信息類虛擬仿真實驗教學中心建設與人才培養(yǎng)研究，課題編號：（GH20061）

摘要：從國家政策、“以學生為中心”的教學理念及校企合作協同創(chuàng)新角度對電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行研究。通過校企合作、科研成果轉化等協同創(chuàng)新方式，分層次、分階段有規(guī)劃的推進校企合作協同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設工作。通過建立電子信息類行業(yè)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的長效機制，提升人才培養(yǎng)對電子信息類行業(yè)企業(yè)人才需求的適應性。

關鍵字：電子信息類;校企合作;協同創(chuàng)新

1.國家政策剖析

為加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力，2018 年 9 月，《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2 號）指出，高等學校必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發(fā)展的前沿地位，振興本科教育，形成高水平人才培養(yǎng)體系，奮力開創(chuàng)高等教育新局面。

我國為了加強大學生的工程實踐能力，于2006年開始全國推行工程教育認證工作，主要從培養(yǎng)體系和課程內容上整頓大學教學環(huán)節(jié)，體現出以學生為中心、產出為導向的OBE教育理念。2018 年 3 月，教育部立項首批“新工科”研究與實踐項目共 612 項。新工科引領創(chuàng)新，探索工程教育新理念、新模式、新體系，推動工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，以及工程專業(yè)建設從科學范式向工程范式轉型。

以電子信息類專業(yè)的工程教育認證為契機，通過“整體化設計、系統化教學、多鏈條聯動”，將現代電子信息技術及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入課程教學內容，探索出一套符合時代發(fā)展、具有鮮明特色的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)體系[1]。

2.構建“以學生為中心”的教學理念及校企合作協同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

體現“以學生為中心”的實驗教學改革理念，通過多元化組建理論實驗教學師資團隊、優(yōu)化整合理論實驗教學資源開發(fā)虛實結合設計性實驗、線上線下教學、激發(fā)學生自主學習能力。通過校企合作、科研成果轉化等協同創(chuàng)新方式，分層次、分階段有規(guī)劃的推進校企合作協同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設工作。[1-2]。

（1）構建以專業(yè)教育核心課程為主線的課程體系

電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標要突出學生畢業(yè)后5年后的工程能力培養(yǎng)，因此在電子信息類專業(yè)課程體系建設中，應以電子信息技術發(fā)展為背景，以信息通信、網絡運營、信息產品設計為對象，以電子信息與通信技術、智能信息處理技術等為支撐，突出對學生工程應用能力的培養(yǎng)，制定應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系。

（2）根據社會需求優(yōu)化課程教學內容，增強技術應用類課程的實踐性

電子信息類專業(yè)課程內容應緊跟現代電子信息技術的發(fā)展，注重理論基礎的同時刪除落后技術內容，應從工程實際引出理論問題，引導學生利用專業(yè)理論分析實際工程問題，探討解決方法。加強綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗教學及課程設計，提升學生理論聯系實際的工程能力。

（3）深入電子信息類企業(yè)以及高校進行調研，構建應用型工程技術人才培養(yǎng)模式

首先，通過座談會、問卷調查等形式，到省內外高校、企業(yè)調研，了解目前企業(yè)需求、人才培養(yǎng)的現狀，對收集的數據進行分析、認真研究，找出存在的問題，尋找解決方案。再者，以校企合作、產教融合為核心，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過電子信息類虛實結合實驗項目和企業(yè)實踐教學基地，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方法。[3]。

3.建立電子信息類行業(yè)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的長效機制

（1）完善實踐教學制度，加快建立學生到行業(yè)企業(yè)實習實訓的長效機制

與電子信息類企業(yè)用人需求接軌，鼓勵高校企業(yè)合作協同育人，建設一批校外人才培養(yǎng)基地。構建基礎、綜合、開放、共享、虛實結合的實踐教學體系，培養(yǎng)多層次、多類型，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的應用型工程技術人才，提升人才培養(yǎng)對電子信息類行業(yè)企業(yè)人才需求的適應性[4]。

（2）根據電子信息類產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才需求預測報告指出的行業(yè)需要的人才數量、類型、層次、規(guī)格等信息，指導高校電子信息類專業(yè)調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，加強電子信息類虛擬仿真實驗平臺建設，加快高校工程實踐中心及創(chuàng)客空間等校內外實踐平臺建設，加強人才培養(yǎng)對國家戰(zhàn)略發(fā)展和電子信息類產業(yè)的適應性。

4.結語

電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)建設要堅持“立足地方、服務地方”的辦學宗旨，以全面提高學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為目的，體現“以學生為中心”的理論實驗教學改革理念。加強校企合作協同創(chuàng)新育人，以產學融合為著眼點，探索新工科背景下的工程技術人才培養(yǎng)模式，不僅是適應新興電子信息類產業(yè)的需要，同時也是當前我國經濟社會發(fā)展的必然要求。

參考文獻

[1] 岳穎.本科應用型人才培養(yǎng)模式研究——基于“校企合作、工學結合”的協同效應[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（06）：129-132.

[2] 尤子鵑.校企協同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].當代教研論叢，2020，4（06）：5.

[3] 畢楊.新工科背景下應用型本科院校電子信息工程專業(yè)課程體系改革探索與實踐[J].高教學刊.2019，（11）：143-144，147.

[4] 王艷春，夏穎，石翠萍，張勁松，李靜輝.“新工科”背景下電子信息類專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].高師理科學刊，2021，41（02）：91-93.