幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究

張陳亮

摘要：隨著我國教育事業(yè)不斷地快速發(fā)展，幼兒園的學(xué)前教育成為了幼兒未來成長與發(fā)展的鐘瑤階段，這幾年來也受到了國家給予的重視，在幼兒園教學(xué)中，教師需要不斷提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生營造一個(gè)高效的課堂，教師可以在學(xué)前教育中采取游戲等教學(xué)方式，來提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和建立高效的課堂環(huán)境，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);開展策略

幼兒園學(xué)前教育逐漸受到了社會(huì)、家庭以及學(xué)校的高度重視，同時(shí)游戲的教學(xué)方式逐步在幼兒園教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并且取得了良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師如何發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀是目前教師亟待解決的問題，教師需要充分地發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，因此，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來針對(duì)游戲教學(xué)方式在學(xué)前教育中的有效的應(yīng)用進(jìn)行分析，為教師提供高效的教學(xué)對(duì)策。

1，游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)前教育中幼兒成長的重要性

1.1利于幼兒語言能力的提升

學(xué)前教育階段的幼兒大約都在3歲到6歲之間，在這個(gè)階段的幼兒，其學(xué)習(xí)觀念和行為習(xí)慣、性格等方面的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師需要在教學(xué)中充分的根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，游戲教學(xué)法符合幼兒的身心發(fā)展、心智培養(yǎng)等方面的需求，游戲教學(xué)方法充分的體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠有效地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)幼兒的感知能力和交流能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在游戲過程中，幼兒之間能夠建立良好的合作關(guān)系，利于師生之間友好關(guān)系的建立。

1.2利于幼兒思維的發(fā)展

幼兒正在處于一個(gè)萌芽階段，其塑造性非常強(qiáng)，在學(xué)習(xí)階段中處于探索的時(shí)期，幼兒園的學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒思維能力和解決問題、分析問題能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)該利用游戲教學(xué)方法來有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，提升幼兒們的自主性思維和創(chuàng)造性思維能力，游戲教學(xué)法能夠有效地引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與其中，能夠提高學(xué)生想象能力，幼兒在游戲過程中遇到很多問題，并且能夠根據(jù)問題來進(jìn)行自主的分析，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，在游戲中幼兒能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)法有效應(yīng)用的對(duì)策

2.1游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

教師想要提升游戲教學(xué)的實(shí)效性，就需要在開展游戲教學(xué)之前，對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)、個(gè)性等方面有一個(gè)全面地了解，根據(jù)幼兒的性格和興趣點(diǎn)構(gòu)建適宜幼兒身心發(fā)展的游戲教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒能夠在游戲中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠主動(dòng)地參與游戲?qū)W習(xí)知識(shí)內(nèi)容。例如在數(shù)學(xué)數(shù)字的教學(xué)中，教師可以為幼兒播放有節(jié)奏的數(shù)字之歌，幼兒能夠在歌曲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，也能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，便于幼兒能夠掌握數(shù)字相關(guān)的知識(shí)，課堂氛圍也會(huì)非常地活躍，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與性，幼兒能夠在游戲教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)法的高效性。

2.2在游戲教學(xué)中充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，教師常常采取填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方式，幼兒的好奇心和興趣就會(huì)逐步得被磨滅，教師在游戲教學(xué)過程中需要充分的體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，促使幼兒能夠積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣能夠提升幼兒在游戲中大膽表達(dá)的能力，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，促使幼兒能夠逐步地養(yǎng)成自主探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。

另外，在幼兒教學(xué)中，教師需要充分的了解幼兒的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，在創(chuàng)設(shè)游戲過程中避免游戲難度太大而影響幼兒的參與性和學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該遵循由易到難、由簡到繁的原則來實(shí)施游戲活動(dòng)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)幼兒的綜合性能力，教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)的掌握程度來靈活地設(shè)置游戲教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這樣便于幼兒之后的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的提升，幼兒能夠在游戲教學(xué)活動(dòng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.3有效將傳統(tǒng)游戲內(nèi)容通入到學(xué)前教育之中

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷地發(fā)展，信息技術(shù)逐步在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用，在幼兒課堂教學(xué)中，教師的游戲教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合能夠充分地體現(xiàn)智能化和信息化的特點(diǎn)，但是教師在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展游戲教學(xué)時(shí)，需要將傳統(tǒng)的游戲教學(xué)內(nèi)容有效地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，例如丟手絹、跳皮筋等傳統(tǒng)游戲中更能夠體現(xiàn)娛樂的精神，并且幼兒在游戲中能夠?qū)σ?guī)則內(nèi)容有一個(gè)了解，培養(yǎng)守規(guī)矩的意識(shí)，在時(shí)間、地點(diǎn)等因素上都沒有過多的限制，幼兒在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的游戲也能夠有效地與其他幼兒進(jìn)行分享，另外，傳統(tǒng)游戲融入到幼兒教學(xué)中，能夠有效地將其傳承下去，學(xué)生能在傳統(tǒng)游戲中提升對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和自身素養(yǎng)的提升，幼兒通過游戲方式來提高思維的靈活性，在生活中能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行全面的分析和觀察，利于幼兒健康、全面的成長與發(fā)展。

2.4要將創(chuàng)造性地游戲與幼兒最近發(fā)展區(qū)有效結(jié)合

學(xué)前教育階段主要是為了幼兒思維能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)此，教師在游戲教學(xué)中需將具有創(chuàng)造性地游戲融入到課堂教學(xué)中，促使幼兒能夠在游戲中享受創(chuàng)新的樂趣體驗(yàn)，創(chuàng)造性游戲能夠與幼兒最近發(fā)展區(qū)有效地結(jié)合，在保證游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提下，幼兒能夠主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，并且積極地調(diào)動(dòng)自身的思維進(jìn)行創(chuàng)新，幼兒的思維能力進(jìn)而得到有效地提升。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)前教育階段是幼兒成長過程重要時(shí)期，教師需要充分地利用游戲教學(xué)法來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)等方面來設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容等，才能夠有效地體現(xiàn)游戲教學(xué)法在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)階段中的實(shí)效性。

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