淺談微課資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

張洪俠

【摘要】微課是以互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，而互聯(lián)網(wǎng)上有大量的教學(xué)資源，因此在教學(xué)過(guò)程中采用微課進(jìn)行教學(xué)不僅可以節(jié)省了教師備課的時(shí)間，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了拓展教學(xué)資源。再加上微課具有直觀展示教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此采用微課開(kāi)展教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。就像在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用微課進(jìn)行教學(xué)既可以提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，并且語(yǔ)文學(xué)科又是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，所以運(yùn)用微課提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的非常重要的。

【關(guān)鍵詞】微課資源;小學(xué)語(yǔ)文;課程開(kāi)發(fā)

做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以保障其它學(xué)科教學(xué)是有效開(kāi)展，所以語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。尤其是在當(dāng)今新課改的背景下，運(yùn)用微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)符合未來(lái)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要抓好新課程教育改革的契機(jī)，開(kāi)展基于微課的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，為其它學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供良好的環(huán)境。那么如何才能開(kāi)展基于微課的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呢？下面本文將對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用提供幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

一、運(yùn)用微課“活化”課本上枯燥的知識(shí)和內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中造成教學(xué)效率低的原因是因?yàn)榻處熯^(guò)度重視理論知識(shí)的講解，也就是長(zhǎng)篇大論的講述理論知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生是否理解教師講述的內(nèi)容則沒(méi)有引起足夠的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位得不到凸顯，并且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終影響了課堂教學(xué)效率。但是運(yùn)用微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就可以有效的解決這一問(wèn)題，首先微課具有直觀展示內(nèi)容的特點(diǎn)，并且通過(guò)視頻、音頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，將課本上枯燥的知識(shí)活靈活現(xiàn)的展示出來(lái)，從而發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教學(xué)效率。就像我在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文《海上日出》這一課程教學(xué)的時(shí)候，我為了發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)和作用提高教學(xué)效率就利用微課展示海上日出的美麗景色。比如在講述課文的時(shí)候，我一邊運(yùn)用微課展示圖片一邊進(jìn)行講解，通過(guò)這樣的方式將課本上描寫(xiě)的海上日出景色活靈活現(xiàn)的展示出來(lái)，從而使學(xué)生直觀的欣賞美麗的圖案，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)和作用來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。當(dāng)然，不僅在本節(jié)課程教學(xué)中教師可以利用微課將課本上枯燥的知識(shí)“活化”，在其它課程教學(xué)中教師也可以利用微課活靈活現(xiàn)的展示教學(xué)內(nèi)容，從而大幅度提高教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，其未來(lái)的發(fā)展和其它教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用微課開(kāi)展課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半，所以做好課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課堂上快速的走進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也可以在課堂上更加深入的講述知識(shí)。當(dāng)然，同等重要的不僅是課前預(yù)習(xí)，課后預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)也加深記憶也起到了積極的幫助和影響，并且課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。但是在傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中教師往往會(huì)布置理論作業(yè)，所以導(dǎo)致預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率較低。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展微課在教學(xué)中的運(yùn)用就可以有效的解決這一問(wèn)題，首先微課具有不限時(shí)間和不限地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，在課前復(fù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中可以讓學(xué)生自己安排時(shí)間，從而打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)模式的局限性。就像我在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文《將相和》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程開(kāi)始之前我將教學(xué)內(nèi)容制作成微課課件。然后將課件上傳到校園網(wǎng)上讓學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生就可以隨時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。等到課堂上進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候就可以加快進(jìn)度，并且還可以進(jìn)行更加深入的講解，從而大幅度提高教學(xué)效率。不僅如此，在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候教師也可以利用制作好的微課課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生結(jié)合微課課件回顧課堂上講述的內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的教學(xué)效果。這樣既發(fā)揮了微課的優(yōu)勢(shì)和作用，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高也起到了積極的幫助，發(fā)揮了微課的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)整體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

三、運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提高課堂教學(xué)效率

通過(guò)情境教學(xué)法既可以使學(xué)生更加深刻的理解知識(shí)和加深記憶，并且這種教學(xué)方式也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。然而在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中由于教師創(chuàng)設(shè)情境的方式單一而導(dǎo)致學(xué)生參與情境學(xué)習(xí)的積極性較差，熟不知長(zhǎng)期采用單一的情境教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生失去參與的興趣。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的運(yùn)用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是因?yàn)槲⒄n教學(xué)符合未來(lái)教學(xué)的發(fā)展需求，并且也是當(dāng)今學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)方式，所以運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以大幅度提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，再加上微課有大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源也可以節(jié)省教師自己備課的時(shí)間。就像在開(kāi)展部編版小學(xué)語(yǔ)文《海底世界》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中就運(yùn)用微課來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境。比如在開(kāi)展本節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用微課展示海底世界的視頻，并且在展示視頻的時(shí)候配上文字講解，從而在班級(jí)內(nèi)模擬出“海洋館”的情境。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言，由于其年齡較小所以內(nèi)心充滿了好奇，因此在情境中有著更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且注意力都集中到了欣賞“海洋館”當(dāng)中，從而在潛移默化中走進(jìn)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候我緊接著進(jìn)行本課程知識(shí)的講解，學(xué)生們就可以快速的走進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：微課是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，而互聯(lián)網(wǎng)上有大量的教學(xué)資源，因此運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)既可以提高教學(xué)有效性，同時(shí)也可以直觀的展示教學(xué)內(nèi)容。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)微課運(yùn)用的重視，開(kāi)發(fā)微課資源和運(yùn)用微課進(jìn)行授課，以此來(lái)提高教學(xué)效率，為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué).淺談微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J].教育教學(xué)論壇.2017，（27）.249-250.

[2]黃燕芳.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）.2018，（35）.38.

（如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰小學(xué) ?江蘇南通 ?226500）