小學體育與健康課程中合作學習與學生能力的培養(yǎng)

周小曉

摘要：體育是我國教育體系中的有機組成部分，更是提升學生素質(zhì)能力和促進他們健康成長的關鍵所在。在新時期下，小學體育教學活動已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，合作探究更是新時期下一種新穎的教學方式，是對以往傳統(tǒng)教學的改革與創(chuàng)新，有效的應用這一教學模式能夠彌補傳統(tǒng)小學體育教學中的諸多問題，同時還能夠在一定程度上提升課堂教學質(zhì)量與效果。

關鍵詞：小學;體育;合作探究

隨著新課改的推進與實施，以自主探究合作的教學理念被有效的運用進小學體育教學活動中，并取得了良好的教學成果。在小學階段，體育這門課程具有非常重要的作用，學生在體育學習中不但能夠提升自身身體素質(zhì)，同時還能夠使他們形成合作意識與認識到團隊合作的重要性，促進學還是那個全面發(fā)展。但是由于受我國應試教育所影響，很多學校只注重文化的課的學習，卻忽略了體育教學的重要性，往往開展教學活動的過程中多是以牧羊式來進行，內(nèi)容枯燥單一，這種邊緣化的體育課程，不符合新課標的教育理念。基于此我們作為新時期下的小學體育教師來說應該積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，而合作探究很好的解決了這一問題，在合作中更能夠培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和多樣化的能力。

一、小學體育課堂現(xiàn)狀

體育是小學教育體系中不可忽視的一門重要課程，對學生學習與發(fā)展具有非常重要的影響，我們應給予高度重視，但是就實際情況來說，小學體育教學活動中還存有很大問題，主要體現(xiàn)在教學模式太過枯燥單一，小學體育教學活動多是以牧羊式和填鴨式為主，教師一味的將理論知識灌輸給學生，學生在被動的接受完教師的傳授之后在展開統(tǒng)一性的練習，在這樣的氛圍下缺乏對生生之間差異性的考慮，很難取得良好的教學效果，尤其是對于一些體育能力較弱，缺乏體育鍛煉興趣的學生來說，他們不但無法按時完成教師預定的學習任務，同時也很難使自身素質(zhì)得到有效鍛煉，其次就是在傳統(tǒng)的體育活動中教學評價太過于片面，教學評價發(fā)揮作用顯而易見，合理有效的評價能夠端正學生學習體育的態(tài)度，將學生對體育的認知有效提升上去，所以我們理應重視教學評價，但是在實際教學中很多教師卻忽略了評價的重要性，多數(shù)是將掌握體育知識的情況來作為評價標準，這樣的評價存在一定的片面，很難將學生學習體育的興趣激發(fā)出來，不利于激發(fā)學生體育潛能。

二、基于合作探究的小學體育教學策略

（一）激發(fā)學生興趣，營造輕松氛圍

興趣對于學生的體育學習來說，有著積極意義，為了提高學生增強自主探究動力，并能夠熱情參與到合作活動中來，教師要注重對學生體育學習興趣的培養(yǎng)，并積極組織開展多種自主探究活動和合作活動，來營造輕松的課堂氛圍，促使學生的體育素養(yǎng)和綜合能力得以發(fā)展提升。比如在《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》課堂學習中，本課學習的重點是讓學生們掌握足球的腳內(nèi)側(cè)踢球的技巧，并能夠在足球運動中，進行靈活運用。為了使學生能夠熱情參與課堂，教師可以組織學生們進行一些簡單的合作游戲活動，比如“背對背夾球”比賽，學生們兩人一組，看哪組能夠最快到達比賽重點，哪組則為獲勝方，通過這樣的小游戲，優(yōu)化課堂氛圍，使學生們獲得對參與體育課堂的積極性。在提升學生自主探究能力期間，教師可以為學生們提前發(fā)放準備好的紙質(zhì)材料，相關材料上有“腳內(nèi)側(cè)踢球”動作的具體理論講解和圖示講解，然后留給學生們一定時間，使其能夠通過自主學習，對“腳內(nèi)側(cè)踢球”的技術(shù)動作進行深入把握。接著，教師再組織學生們進行組內(nèi)合作練習，在運球踢球的過程中，加強對于“腳內(nèi)側(cè)踢球”技術(shù)動作的練習，從而有效實現(xiàn)小學體育課堂合作學習和自主學習的協(xié)同發(fā)展。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，進行方法指導

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學活動形式更加豐富多彩，相關教學設備不僅僅可以運用于語文、數(shù)學、英語等學科中，在進行體育活動期間，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代化信息設備，為學生們提供多樣化學習方式，并將重點放在對學生的體育技術(shù)動作指導上，促使學生能夠在此期間，切實發(fā)展自主探究能力。比如在進行“小學籃球訓練”活動期間，為了使學生通過素質(zhì)組合練習，發(fā)展自身力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，并培養(yǎng)吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。教師可以通過微課教學手段，為學生們引入一些有關籃球技術(shù)動作指導的視頻，促使學生們自主觀看學習，同時，學生們還可以自由結(jié)成學習小組，使學生們在合作活動中，開展戶外練習。將微課運用于小學體育活動中，能夠打破課堂教學的局限性，使學生的學習時間更加靈活。同時，通過觀看微視頻學習，體育綜合能力比較差的學生可以反復觀看，加深對于動作的記憶度。此外，在微課中，教師還可以融入一些籃球體育明星的比賽視頻，讓小學生能夠在觀看激烈精彩的比賽期間，迸發(fā)對于籃球運動的興趣。

（三）開展比賽活動，豐富教學內(nèi)容

在進行小學體育活動期間，教師不僅僅要著眼于教材內(nèi)容，對學生們進行一些固定的訓練活動，新課程改革方案中提出，要注重發(fā)揮學生的自主探究能力。在合作學習的大背景下，教師要著眼于實際情況，為學生們制定多彩比賽活動，促使學生能夠在參與比賽過程中，與同學進行友好配合，并發(fā)揮自主探究能力，運用課堂所學的知識技能，完成對抗比賽。這樣的活動安排，不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容、優(yōu)化教學效果、提升學生的運動素養(yǎng)，還可以使學生們在比賽中形成良好的體育品格，增強耐挫能力、樹立面對困難的信心。對于不同年級段的學生，教師要在比賽活動前，對學生進行針對化指導，促使學生在自主探究和合作練習中，做好戰(zhàn)略部署。比如對于五六年級學生，教師要提醒學生：要提高隊員的傳接球的速度、提高隊員的防守能力和運控球的保險系數(shù);要使學生們知道，足球比賽重點是個人與局部的戰(zhàn)術(shù)配合，要在明確個人的攻守職能基礎上，遵循進攻防守原則，并提高個人戰(zhàn)術(shù)意識和局部二打一，三打二結(jié)合射門的能力。在賽前，學生們通過合作交流，會對教師的指導內(nèi)容進行吸收，并在課后練習期間，做好自主探究工作，將課堂所學的動作要領，靈活運用于對抗比賽中來。

總之，只有我們適時恰當?shù)倪\用合作探究教學活動才能使小學體育課堂教學效果事半功倍，讓體育成為學生所喜歡的課堂。

參考文獻：

[1]沈晨.小學體育游戲中小學生合作能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：189.

[2]丘小建.小組合作學習在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2019，9（10）：179-180+182.

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