中學(xué)教務(wù)員如何實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

邵冰

【摘要】精細(xì)化管理是企業(yè)常用的一種高效的員工管理模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種管理方式逐漸應(yīng)用到學(xué)校管理之中，實(shí)現(xiàn)了校園管理的進(jìn)步與發(fā)展。將精細(xì)化管理應(yīng)用于中學(xué)教務(wù)管理，能夠明確教務(wù)工作的分工，提升教務(wù)工作管理效率，將責(zé)任細(xì)分到個(gè)人，中學(xué)教務(wù)員要充分利用精細(xì)化管理來開展教務(wù)工作。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教務(wù)員;教務(wù)工作;精細(xì)化管理

前言：精細(xì)化管理最早應(yīng)用于企業(yè)管理之中，促進(jìn)了企業(yè)管理質(zhì)量好效率的有效提升。如今，這種精細(xì)化管理模式應(yīng)用到了學(xué)校教務(wù)工作中，所謂精細(xì)化管理，就是將所有的工作進(jìn)行細(xì)化，明確每個(gè)人的責(zé)任分工，要求教務(wù)工作者在工作中，保持踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工作態(tài)度，具有高度的責(zé)任感與使命感，關(guān)注工作中的細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)完成工作中的每個(gè)目標(biāo)。精細(xì)化管理具有諸多優(yōu)勢(shì)，教務(wù)員要積極將精細(xì)化管理應(yīng)用到教務(wù)工作管理之中，提升教務(wù)工作質(zhì)量，完善教務(wù)管理模式，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。本文針對(duì)中學(xué)教務(wù)員如何在教務(wù)工作管理中有效應(yīng)用精細(xì)化管理，進(jìn)行以下具體研究。

一、教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理

教學(xué)常規(guī)管理主要是對(duì)教師教學(xué)工作的管理，主要包括對(duì)教師課前備課工作的考察、課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、作業(yè)布置情況的調(diào)查、以及課后反思等方面。教學(xué)常規(guī)讓學(xué)校的教學(xué)管理工作更加的制度化與規(guī)范化，確保了學(xué)校工作的正常有序開展。雖然教學(xué)常規(guī)是每個(gè)學(xué)校都存在的規(guī)章制度，然而許多教務(wù)工作者對(duì)此并不十分明確，主要表現(xiàn)在教師教育理念缺乏創(chuàng)新、授課形式缺乏多樣化、教學(xué)組織形式較為傳統(tǒng)等。學(xué)校針對(duì)這些情況，對(duì)教師進(jìn)行了多方面的培訓(xùn)，但是收效甚微。一部分教師能夠在培訓(xùn)后積極貫徹新的教學(xué)理念，另一部分教師則受到多年傳統(tǒng)教育思維影響，因循守舊，不愿改變。這些因素都不利于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。為此，我們首先要在教學(xué)常規(guī)方面進(jìn)行精細(xì)化管理。

要有效進(jìn)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，首先要轉(zhuǎn)變教師僵化的思想觀念，其次要將各項(xiàng)制度變得具體化和詳細(xì)化，明確每個(gè)教師的工作職責(zé)，對(duì)教師的工作加以約束，讓教師具體了解到可以做和不能做的，并積極在教學(xué)過程中加以落實(shí)。教師備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)在同一時(shí)間同一地點(diǎn)集體進(jìn)行，同時(shí)要求主要部門都參與到備課活動(dòng)中來，在每學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將具體的備課時(shí)間確定下來，并上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處交由領(lǐng)導(dǎo)審核通過，通過以后將準(zhǔn)確的備課時(shí)間張貼出來，以便領(lǐng)導(dǎo)與各部門進(jìn)行檢查工作。集體備課要明確主題和主講教師，針對(duì)每次備課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及主要的教學(xué)策略等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，最后還要思考教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種教學(xué)問題，并商量出有效的應(yīng)對(duì)策略。在主講教師講解完畢后，備課組成員可以自由上臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，所有成員集體討論，將備課內(nèi)容進(jìn)行完善，達(dá)成共識(shí)。最后，每個(gè)教師根據(jù)備課組備課過程中達(dá)成的統(tǒng)一共識(shí)，進(jìn)行個(gè)人備課內(nèi)容的編寫，通過這種集體討論備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方式，達(dá)到個(gè)人與集體意識(shí)的高度統(tǒng)一，讓教師認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性，并逐漸形成教師自身的自覺行為。

二、教學(xué)秩序的精細(xì)化管理

教學(xué)秩序就是將教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)定與制度，在實(shí)際的教學(xué)工作中落實(shí)到位。在備課活動(dòng)結(jié)束后，教師就會(huì)將備課內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，為了減少甚至杜絕教師應(yīng)付教學(xué)常規(guī)的情況，教務(wù)員就要在教學(xué)秩序管理工作中應(yīng)用精細(xì)化管理模式，將整個(gè)課堂教學(xué)過程全面納入到管理工作之中。有些教師平時(shí)沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，只有在應(yīng)付檢查時(shí)才會(huì)臨時(shí)查閱教案參考書，為此，教務(wù)員就要設(shè)置一名備課組長，每周定期進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度匯報(bào)工作，匯報(bào)的內(nèi)容細(xì)化到每節(jié)課的內(nèi)容以及教學(xué)中的重難點(diǎn)，確保所有教師都能夠認(rèn)真務(wù)實(shí)的進(jìn)行每堂課的教學(xué)。教務(wù)員在對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽查時(shí)，要重點(diǎn)檢查備課內(nèi)容中重要內(nèi)容的落實(shí)情況，確保參與備課的所有教師都保持統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，將備課內(nèi)容中的所有知識(shí)點(diǎn)都教授出來。在作業(yè)設(shè)置方面，教師需要在備課時(shí)明確必做作業(yè)和選做作業(yè)，作業(yè)中難題和基礎(chǔ)題的比例要合理。作業(yè)設(shè)置也要做到精細(xì)化和分層化，明確不同層次要完成的作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)批改與評(píng)價(jià)方面也要做到精細(xì)化，重點(diǎn)部分做到詳細(xì)批改，其他部分粗略批改，選做作業(yè)不用批改，學(xué)生依據(jù)自己興趣自行完成。通過這種精細(xì)化的作業(yè)設(shè)置方式，實(shí)現(xiàn)做教學(xué)工作的作業(yè)分層，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

三、狠抓精細(xì)化管理的落實(shí)情況

在將學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行精細(xì)化以后，就需要教師將這些制度在實(shí)際工作中一一落實(shí)，為此，教務(wù)員在管理過程中就要狠抓精細(xì)化管理的落實(shí)情況，以此來確保教師將所有的教務(wù)工作都保質(zhì)保量完成。不在實(shí)際中狠抓落實(shí)情況，所有的規(guī)定就變成了一紙空文，空有形式而無實(shí)效。就比如學(xué)校在舉辦聽課活動(dòng)時(shí)，如果不狠抓落實(shí)情況，教師沒有了約束，就會(huì)以各種理由和借口不參加活動(dòng)，還有一些教師參加的過程中也是敷衍了事，這樣一來，聽課活動(dòng)就失去了原有的價(jià)值。為了更好的檢查教師對(duì)教學(xué)工作的落實(shí)情況，教研組長要在學(xué)期中間與備課組長一起，調(diào)查教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的完成進(jìn)度，并將調(diào)查的結(jié)果編輯整理成詳細(xì)的報(bào)告材料，進(jìn)行上報(bào)。教務(wù)處以報(bào)告材料為檢查依據(jù)，再次對(duì)教師的工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并將最終的調(diào)查結(jié)果反饋給教研組長和教師個(gè)人，以此來約束教師工作，確保教師自覺主動(dòng)的將各項(xiàng)教學(xué)工作落實(shí)到位。

結(jié)語：精細(xì)化管理在教務(wù)工作中的應(yīng)用，不僅能夠提升教學(xué)工作效率，也能端正教師的工作態(tài)度，促進(jìn)教師教學(xué)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。教務(wù)員在進(jìn)行教務(wù)工作精細(xì)化管理時(shí)，不僅要將精細(xì)化體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度上，更要將精細(xì)化管理落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，對(duì)教師的教學(xué)落實(shí)情況進(jìn)行精細(xì)化管理和考察，對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行有效的約束與監(jiān)督，確保教師自覺將教學(xué)常規(guī)落實(shí)到教學(xué)工作之中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

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（集安市頭道鎮(zhèn)腰營學(xué)校吉林集安 134212）