核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考

摘 要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高度，多次就加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育、加強(qiáng)學(xué)校宣傳思想工作發(fā)表重要講話，并做出重要指示，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。在新時(shí)代背景下，思想政治課的作用十分重要，改變傳統(tǒng)的教育模式、加強(qiáng)思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新顯得十分必要且迫切。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;教學(xué)改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）03-0046-02

引 言

在新高考背景下，高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)思想政治課與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)時(shí)代的必然要求，也是落實(shí)全國教育大會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)立德樹人的需要。本文依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，圍繞政治學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、核心素養(yǎng)的落實(shí)、生涯規(guī)劃教育的引入等展開分析，探討思想政治學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持的原則，目的在于總結(jié)核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)際問題，為更好地落實(shí)思想政治教學(xué)目標(biāo)提供理論依據(jù)和參考。

一、堅(jiān)持政治性原則

高中思想政治教育要想在學(xué)生成長過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，就要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，旗幟鮮明地弘揚(yáng)、宣講馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，要舉對(duì)旗、走對(duì)路;要堅(jiān)決宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，貫徹全國教育工作會(huì)議精神，要講對(duì)課、傳對(duì)聲;要在新時(shí)代背景下，正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持辯證法思想，創(chuàng)造性地開展思想政治教學(xué)工作。

二、堅(jiān)持科學(xué)性原則

推動(dòng)學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，離不開學(xué)科的理論滋養(yǎng)和智慧支持，在新時(shí)代背景下，更離不開社會(huì)實(shí)踐提供的客觀物質(zhì)前提。

首先，要重新定位高中思想政治學(xué)科的歷史地位。基于思想政治學(xué)科的特殊性，教師要明確以馬克思主義為指導(dǎo)，凸顯思想政治學(xué)科的意識(shí)形態(tài)功能。政治教師應(yīng)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，將馬克思主義的指導(dǎo)地位和基本立場堅(jiān)決貫徹下去，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有“四個(gè)自信”、積極落實(shí)“四個(gè)全面”，能以“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)為努力方向，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

其次，要與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建學(xué)科框架。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式較為單一，局限于理論對(duì)理論的單線傳授，存在機(jī)械灌輸、缺少啟發(fā)式教學(xué)、形式主義嚴(yán)重，教學(xué)缺乏有效性、過度利用多媒體設(shè)備等問題[1]。同時(shí)，傳統(tǒng)的考查方式也較為單一，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)模式對(duì)實(shí)際問題的解決和學(xué)生綜合思維能力的形成幫助有限，難以體現(xiàn)“一核四層四翼”改革的要義。思想政治學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生終身發(fā)展需要、滿足社會(huì)多層次需求、滿足政治學(xué)科為社會(huì)主義服務(wù)的要義[2]。如表1所示，新版高中教材緊密結(jié)合上述需要和規(guī)律，對(duì)原有政治教材進(jìn)行科學(xué)整合，合理分布知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)科架構(gòu)更為清晰、科學(xué)。

最后，適應(yīng)新高考改革開展生涯規(guī)劃教育。陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教?！绷⒆阈聲r(shí)代中國特色社會(huì)主義的建設(shè)需求，人才培養(yǎng)中的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革顯得十分必要且緊迫，這就要求教師在完成對(duì)學(xué)生“一核四層四翼”能力的構(gòu)建、完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加積極主動(dòng)地引入生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在內(nèi)心深處明晰“我是誰？我要去哪里？我要如何去？”通過引入生涯規(guī)劃教育，將生涯適應(yīng)、生涯平衡、生涯匹配、生涯決策等方面與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)相結(jié)合，使高中生涯規(guī)劃更好地契合國家整體發(fā)展戰(zhàn)略，滿足學(xué)生自身發(fā)展需要，適應(yīng)核心素養(yǎng)實(shí)踐的功能，培育具有綜合素質(zhì)能力又不失個(gè)性發(fā)展的新時(shí)代復(fù)合型人才。

三、堅(jiān)持實(shí)踐性原則

教師應(yīng)構(gòu)建以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，在活動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中思、在思中信、在信中拓展學(xué)習(xí)和思維的空間，通過活動(dòng)型課程的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、互相合作、綜合探究等能力。這樣既體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性，又充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合作性。正如陶行知先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！闭谓逃顒?dòng)化，政治活動(dòng)長效化，德育載體生活化，理想信念堅(jiān)定化，這種教育方式符合學(xué)生個(gè)性成長的規(guī)律，符合學(xué)生的普遍認(rèn)知規(guī)律。

（一）圍繞議題，開設(shè)活動(dòng)型課程，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

陶行知先生曾說：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)?！睘榱藝椅磥淼陌l(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)新時(shí)代的要求?；顒?dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施能夠改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和簡單的情景導(dǎo)入式教學(xué)模式，通過議題討論、互動(dòng)參與、小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

（二）強(qiáng)化辨析，注重中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，調(diào)整應(yīng)試模式為樹人模式

思想政治學(xué)科的教學(xué)與評(píng)價(jià)，必須凸顯價(jià)值引領(lǐng)的意義，要牢牢掌握思想政治教育在學(xué)生意識(shí)形態(tài)中的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，就必須推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入心入腦，凝聚民族復(fù)興的堅(jiān)定意志和磅礴力量，調(diào)整應(yīng)試模式為樹人模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，引導(dǎo)他們自覺接受、主動(dòng)實(shí)踐習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，做到“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，改變唯書唯分的學(xué)習(xí)觀

思想政治教育是解放人、培育人的課程。思想政治教學(xué)既要把學(xué)生看作教育的對(duì)象，又要把學(xué)生看作教育的主體，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，要堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中歷練、在辨析中思考，在思考中悟道，從而自覺踐行中國特色社會(huì)主義思想。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要從學(xué)生的成長需要出發(fā)，注重從身邊的小事、身邊的生活開發(fā)與利用資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生懂得學(xué)以致用的道理，在實(shí)踐中體會(huì)變化、辨別是非、鍛煉意志、淬煉品質(zhì)。

結(jié)? 語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，高中思想政治教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與新課程改革的需要，充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和全國教育大會(huì)的精神，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，積極在教學(xué)中滲透習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，開設(shè)活動(dòng)型課程，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中不斷踐行所學(xué)知識(shí)，不斷在活動(dòng)中反思自身不足，從而鍛煉其意志品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

溫鵬宇，張露云，崔曉明.思想政治教育創(chuàng)新與辯證思維[M].長春：吉林出版集團(tuán)股份有限公司，2017.

中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

作者簡介：溫鵬宇（1981.1-），男，黑龍江龍江人，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師，曾獲地（市）級(jí)“骨干教師”、地區(qū)“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。