關(guān)于如何在幼兒園有效開展民間游戲活動(dòng)

【摘要】隨著教育體系的全面變革深化，幼兒教育也得到了高度的重視，在新的教育環(huán)境中，幼兒園的一日教育活動(dòng)，應(yīng)該如何更好地進(jìn)行改善，成為了現(xiàn)階段幼兒教師所亟需解決的首要問題。幼兒由于年齡尚小，愛玩愛動(dòng)是天性，如何以游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，無疑是當(dāng)下創(chuàng)新教學(xué)的一種有效形式?；诖?，本文就如何在幼兒園教育中有效開展民間游戲進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，旨為促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;民間游戲;教學(xué)策略

前言

在當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中，越來越多的幼兒已經(jīng)感受不到應(yīng)有的天真和童趣，小小年級(jí)的幼兒園小朋友都在接觸成人世界的電子產(chǎn)品與電子游戲，這種現(xiàn)象從側(cè)面折射出幼兒的身心健康受到了嚴(yán)重威脅。為了讓幼兒感受童年的樂趣，給幼兒創(chuàng)建更加健康成長(zhǎng)的環(huán)境，幼兒園一日教育開始嘗試將民間游戲融合到幼兒園日常教育中，其目的是為了促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

一、傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)特征

在沒有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，游戲就是幼兒童年的快樂來源，綜合眾多民間游戲可以看出，民間游戲主要有以下幾方面的特征：第一，民間游戲簡(jiǎn)單易操作，比如跳房子，在空地簡(jiǎn)單地畫幾個(gè)格子，就能組織小伙伴開展游戲;第二，民間游戲靈活多變，可進(jìn)行多樣性組合，大部分民間游戲均是人們自主研發(fā)的小游戲，在游戲過程中可以隨著參與人員的變化靈活性變動(dòng)，這種可以多人參與、隨時(shí)改變游戲規(guī)則的民間游戲更適合幼兒園小朋友參加。第三，趣味無窮，游戲的創(chuàng)建本身就是為了讓人們獲得快樂，而現(xiàn)在的游戲之所以消減了幼兒對(duì)快樂的感知，究其根本原因是幼兒參與性較低，游戲設(shè)計(jì)側(cè)重于理性教育而忽視了幼兒的情感認(rèn)知，很難帶給幼兒身心愉悅的感受。

二、幼兒園有效開展民間游戲的具體策略

（一）挖掘民間游戲素材，提高幼兒教育的趣味性與實(shí)用性

在開展以民間游戲?yàn)橹鞯挠變簣@教育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)首先去生活中挖掘民間游戲素材，再將其以新穎的形式融合到幼兒教育中，從而滿足現(xiàn)階段幼兒園小朋友的心理需求。在融合民間游戲過程中，幼兒教師應(yīng)選取符合幼兒年齡的民間游戲，切記不要選取高難度且不易操作的民間游戲。比如針對(duì)年齡小的幼兒園小朋友，幼兒教師就可以選取常見的老鷹抓小雞、跳房子、木頭人等游戲，將這些與幼兒的身體健康教育進(jìn)行融合，以此促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。

如在跳房子游戲中，教師可以先利用幼兒呼啦圈教學(xué)道具，在班級(jí)或戶外實(shí)施“房子”建設(shè)，在游戲前幼兒教師做好示范，告知幼兒跳房子規(guī)則，一旦跳出房子或踩到房子格子線，就代表游戲失敗，借此游戲鍛煉幼兒的觀察能力和跳躍能力。此類民間游戲簡(jiǎn)便易操作，更利于幼兒的身體發(fā)育，促使幼兒肢體力量得到充分鍛煉。除此之外，幼兒教師也可利用呼啦圈開展其他游戲，如小火車過山洞等，將呼啦圈擺成一排，建立長(zhǎng)形類似山洞的構(gòu)造，在讓幼兒依次進(jìn)行翻越。總之，幼兒教師要充分去挖掘民間游戲的元素，再對(duì)其進(jìn)行改編和創(chuàng)新，以多種方式組織游戲，才能激發(fā)幼兒的參與性，更利于實(shí)現(xiàn)借助游戲鍛煉幼兒身體發(fā)育的目的。

（二）創(chuàng)新改編民間游戲內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒教育的自主性與參與性

民間游戲也不是自古就存在，是由日常生活創(chuàng)建改編而來，所以幼兒教師在創(chuàng)建民間游戲內(nèi)容時(shí)，也要針對(duì)新教育趨勢(shì)與幼兒需求現(xiàn)狀，對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。無論開展何種游戲，教師都需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語言和教育的疊加，必然會(huì)取得較好的教學(xué)效果。幼兒教育雖說并非是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，但現(xiàn)在教育體系的變革，使得幼兒園教學(xué)地位愈來愈高，在保障幼兒身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，幼兒教師還要借助各種教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒心智的開發(fā)，以此提升幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力。一切教育活動(dòng)都是為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而服務(wù)，唯有先保障幼兒擁有愉悅的參與感，才能確保幼兒教師順利開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

如丟手絹游戲，幼兒教師可將其改編成社會(huì)認(rèn)知游戲，傳統(tǒng)丟手絹游戲就是小朋友將手絹放在某個(gè)小朋友身后展開的追趕活動(dòng)，這種游戲雖然也有一定的趣味性，但教育價(jià)值較少。教師可以將游戲進(jìn)行適當(dāng)改變，如在進(jìn)入到小朋友追趕環(huán)節(jié)時(shí)，教師可讓其他小朋友扮演交通規(guī)則中的紅綠燈，當(dāng)扮演紅燈的小朋友站起來時(shí)，就要立即停止追趕，依據(jù)交通紅燈停，綠燈行原則進(jìn)行游戲。這種對(duì)游戲內(nèi)容的創(chuàng)新與改編，不僅提升了幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力，也提高了幼兒參與主動(dòng)性與積極性，實(shí)現(xiàn)了快樂教學(xué)、開心成長(zhǎng)的幼兒教育目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，游戲是幼兒樂于參與的一種教學(xué)形式，將民間游戲融合到幼兒教育中，可以帶給幼兒更多的童年樂趣，民間游戲簡(jiǎn)單靈活、多樣化、趣味性的特征，能夠促使幼兒積極融入到游戲氛圍中。在民間游戲具體操作過程中，教師要注重對(duì)游戲的創(chuàng)新，確保游戲與教學(xué)目標(biāo)的融合，借助游戲讓幼兒形成美好的回憶，從而推進(jìn)幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：胡雪芳（1975.2-），女，漢族，江蘇省溧陽市人，江蘇省溧陽市南渡中心幼兒園，本科，初級(jí)（幼教十二級(jí)），研究方向：民間游戲。

（江蘇省溧陽市南渡中心幼兒園 ?江蘇省溧陽市 ?213371）