創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提升教學(xué)效率

胡春華

【摘要】數(shù)學(xué)在整個學(xué)生生涯中都是一門十分重要的課程，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣所影響的也不僅僅是數(shù)學(xué)課程，良好的數(shù)學(xué)思維、習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)中的各方面都存在著重要的影響，對小學(xué)生未來的發(fā)展和教育也十分重要。提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師而言是至關(guān)重要的課題，教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)的要求為參考，對于教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得的快樂感，達到提升課堂效率的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);效率

引言

教師應(yīng)當(dāng)因材施教，隨著社會發(fā)展，人們思想的變化，教師不應(yīng)該以固定不變的模式去應(yīng)對新時代的學(xué)生。現(xiàn)代的教育背景下，人才培養(yǎng)要求素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了符合這種全方面發(fā)展的教學(xué)需求，教師需要擴展教學(xué)范圍，加深對社會和教材以及學(xué)生自身的全面了解，通過將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對課堂內(nèi)容理解，教師還應(yīng)當(dāng)靈活的運用多種方式來進行教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容能夠使課堂氣氛更加活躍，使課堂更有新意，更具針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更高的學(xué)習(xí)效率。

一、為教學(xué)課程選擇合適的目標(biāo)

要順利地進行教學(xué)，獲得預(yù)想的成果，首先應(yīng)當(dāng)為教學(xué)設(shè)立目標(biāo)。確立教學(xué)的目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，需要考慮到班級中學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進度，使目標(biāo)具有普遍性，符合整體學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，才能夠更順利的實現(xiàn)階段性的教學(xué)目標(biāo)，在具有普遍性的同時，應(yīng)當(dāng)依據(jù)個別學(xué)生的情況進行調(diào)整，使目標(biāo)具有針對性。在確立教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)與新課標(biāo)的要求相結(jié)合，配合創(chuàng)新教學(xué)觀念制定教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生把握住課本知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，自主學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)思維解決問題、實際解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、在課堂的實踐過程中增加鼓勵的運用

小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嘗受到情緒的影響，積極的情緒能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了給學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂的實踐過程中，教師可以嘗試對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，為學(xué)生建立自信心，增強學(xué)習(xí)的進取心。不同的應(yīng)用策略成效存在不同差異，教師必須對這樣的激勵策略有所了解，分析不同程度策略的優(yōu)劣勢進行實踐，才能在課堂教學(xué)中最大成效的進行應(yīng)用，應(yīng)用過程中也應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生不同性格進行調(diào)整，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師需要注意到，沒有對激勵策略進行充分了解，在課堂上濫用鼓勵和表揚，會對教學(xué)起到反作用，因此在使用這樣策略的過程中首先應(yīng)當(dāng)秉承著公平的原則，運用明確的教學(xué)目標(biāo)的參考來開展教學(xué)活動。

三、在課堂教學(xué)中使用創(chuàng)新的教學(xué)形式

注意力集中的情況下，知識要點能夠被有效的吸收，學(xué)生在這種情況下進行學(xué)習(xí)，效率才能提高。將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，是教師進行課堂教學(xué)的第一步，重視對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，可以將一些特殊的教學(xué)技巧充分利用起來。例如，在課堂上教師可以向?qū)W生提問，這種方法利用大部分人常有的好為人師，不甘落后，以及小學(xué)學(xué)生具有強烈好奇心的心理特點，吸引學(xué)生將注意力放在提問上，引誘學(xué)生對教師的問題進行主動的探索和學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己努力解決問題的方式，能夠幫助學(xué)生并從解決問題的成就中獲得大量的快樂，這樣的快樂能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。也就是說教師在進行課堂的創(chuàng)新時，需要提前了解班級學(xué)生中不同的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生將注意力放入課堂中去。

四、運用新的教學(xué)工具

數(shù)學(xué)教學(xué)往往是抽象的概念，把握小學(xué)學(xué)生對新事物具有強烈的好奇心的特點，以及對圖像的理解接受能力超過對抽象文字的接受能力這一點，可以借助一些新的教學(xué)工具來輔助教學(xué)，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)中配置的一些教學(xué)設(shè)備，例如運用多媒體進行教學(xué)的演示，注意制作有趣的，能夠詳細(xì)應(yīng)用課堂知識的課件，多媒體聲像結(jié)合，可以演示示豐富多彩的圖像，能夠使學(xué)生充分的運用視覺，聽覺等感官進行同步理解記憶，為學(xué)生建立直觀的參考，相比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，更能吸引學(xué)生。

五、針對學(xué)生情況布置課后作業(yè)

課后布置適量的作業(yè)，雖是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，卻能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，在改革之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)當(dāng)充分利用這一方式。在為小學(xué)學(xué)生布置數(shù)學(xué)課堂作業(yè)時必須要緊抓當(dāng)節(jié)課程的知識點進行作業(yè)的布置，如果長期為所有學(xué)生布置相同的作業(yè)，會使優(yōu)秀的學(xué)生能力得不到提高，也會消磨掉理解能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和積極性，作為教師需要盡量根據(jù)每個學(xué)生的把握程度來進行不同的作業(yè)布置。才能使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中保持自信，尋找學(xué)習(xí)樂趣，最終達到提高學(xué)習(xí)，效率的目標(biāo)。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)這門影響深遠(yuǎn)的課程上，教師對學(xué)生和對課堂內(nèi)容的把握是提高效率的關(guān)鍵，教師需要根據(jù)時代需求，提高創(chuàng)新能力，進行課程的改革，教師還應(yīng)當(dāng)把握住不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異性，針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中形成有效的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)習(xí)效率，使綜合學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]弗賴登塔爾.作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)，上海教育出版社，1995年。

（四川省甘孜州九龍縣朵洛鄉(xiāng)中心小學(xué)）