論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識

何琪

摘要：良好的數(shù)學(xué)能力包含計算能力、創(chuàng)新能力、探究能力等，同時，推理能力對初中生的培養(yǎng)是尤為重要的，學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生具備良好的推理能力，使學(xué)生對所學(xué)知識進行邏輯嚴(yán)密的推理和歸納。因而，在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)歸納推理意識滲透到知識點教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，并將知識點和生活實際相聯(lián)系，從而幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。本文以此為重點，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識的策略進行了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);歸納推理意識;策略

初中數(shù)學(xué)的知識點比較復(fù)雜，對學(xué)生邏輯思維能力的要求比較高，教師要掌握好數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來的影響，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展中，歸納推理能力是非常重要的組成部分，直接影響著學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，為了更好的推進素質(zhì)教育改革，將歸納推理意識滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的任務(wù)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識的重要意義

1.促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

目前，將歸納推理意識滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為教學(xué)的重要目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不是一件簡單的任務(wù)，它是一個逐步發(fā)展的過程，教師在教學(xué)中不是一下子就把所有知識點講解出來，這是不現(xiàn)實的，它不僅受到課堂時間的限制，還會抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展。要想改變這一現(xiàn)狀，就要將歸納推理意識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將數(shù)學(xué)知識進行自主的歸納和探究，加深學(xué)生對知識點的記憶;比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《平行線的性質(zhì)》這一知識點的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做探究活動：用一把直尺和一塊三角板可以畫兩條平行線，在這個過程中三角板起的作用是什么？學(xué)生在活動的的討論中對平新線的性質(zhì)進行歸納推理，體驗知識的生成過程，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.符合初中生的思維發(fā)展特點

初中生的思維發(fā)展比較活躍，這個階段的學(xué)生對事物的思考都是運用形象思維，還沒有形成完善的抽象思維，歸納推理意識的滲透正好符合學(xué)生的思維發(fā)展特點，讓數(shù)學(xué)問題不那么抽象;初中學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考一直停留在表象，如果數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就得不到活躍，教師要充分把歸納推理意識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。

3.是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效手段

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)知識點進行歸納和推理是一個必要的過程，是學(xué)生提升自己數(shù)學(xué)能力的主要途徑，因為在這個過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和猜想數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思維能力;數(shù)學(xué)教學(xué)本來對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力有一定的作用，歸納推理意識的滲透激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)現(xiàn)真理的過程中提升自己的實踐動手能力。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識

1.課堂中融入探究教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理意識

探究教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得比較多的模式，這種教學(xué)模式與新課程改革的要求相符合，主要是指學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前對相關(guān)的知識點進行熟悉，掌握知識的結(jié)構(gòu)并提出自己的問題，在這個過程中學(xué)生是教學(xué)活動的主體，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有一定的促進作用。教師可以利用探究教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理意識，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究能力的提升能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歸納和推理意識，讓學(xué)生自主解決問題，為提升學(xué)生的歸納推理能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.立足實際生活，突出初中數(shù)學(xué)歸納推理的作用

初中數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活較為貼近，因此教師在教學(xué)時應(yīng)從實際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相融合，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真諦，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)知識。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識合理地運用到生活中，感悟到數(shù)學(xué)知識的實用性和普遍性。改變傳統(tǒng)模式中繁瑣的知識教育，合理安排教學(xué)時間，增加學(xué)生動手探索的時間，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，而不是一味地讓學(xué)生對知識點死記硬背，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題的能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)將知識正確合理地運用到實際生活中。教師可以通過歸納推理的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)知識，將散亂的數(shù)學(xué)知識歸納整理為一個體系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3.設(shè)置學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)歸納推理學(xué)習(xí)

教師可以在課堂上設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進行小組討論歸納，分享對相同題型的解題思路，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的，通過合作歸納推理的辦法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了學(xué)生對于解決數(shù)學(xué)問題推理思維能力，從側(cè)面也有利于學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.完善教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課堂的設(shè)計對于初中教學(xué)來說非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做好課堂教學(xué)的設(shè)計，好的課堂設(shè)計能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的綜合效益。教師可以通過以下兩種方法來對數(shù)學(xué)課堂進行設(shè)計。第一個方面，教師先講解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)法則，在課堂上和學(xué)生進行相互探討，將數(shù)學(xué)知識點進行上下聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生熟練地將教師所講的知識點運用到實際中，準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題。第二個方面，教師在課堂教學(xué)時避開傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過將引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索作為教學(xué)重點的方式，將教材知識的歸納推理意識進行教學(xué)滲透。教師在運用這種方法教學(xué)時，要注意合理安排課堂教學(xué)時間，減少知識傳授時間，增加學(xué)生自主探索的時間，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。這兩種方法各有各的特點，而第二種方法更適用于現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用這種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和解決問題的思維能力，從整體上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的過程，第一步要做的就是提出問題，教師可以通過承上啟下的方式，將教材上的知識點進行有機整合，上下聯(lián)系，有利于學(xué)生將散亂的數(shù)學(xué)知識點構(gòu)建成一個體系，進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在對基礎(chǔ)知識有一定了解后，教師可以通過提出對基礎(chǔ)知識升華的問題來引入對新知識點的教學(xué)，再利用數(shù)學(xué)模型將數(shù)學(xué)知識和生活實際相融合，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生熟練運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題的能力。

結(jié)語

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透歸納推理意識是非常有必要的，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識有著積極的推動作用，教師應(yīng)該充分利用好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望為主要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績的目的。

參考文獻：

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四川省南部縣東壩中學(xué) 四川 南充 637300