小學綜合實踐活動開展勞動教育的探究

彭超

摘要：如今，應試教育仍然是許多院校的教學模式，因此從社會到學校以及家庭，都備受學生升學率的困擾，在升學率所需經(jīng)歷的應試教育的考試下，各個學校與學生家庭都將對學生的教育方面重心放在學生在學習過程中的各個學科的考試成績上，從而忽略了學生在學習階段的文化體育方面的教育。也正因為缺乏對學生文化體育方面的教育，許多學生在小學階段便存在著體制薄弱，心理脆弱等問題。為此，為改變現(xiàn)狀本文通過對小學階段綜合實踐活動開展勞動教育進行相關探究。

關鍵詞：小學綜合實踐活動;勞動教育;開展

前言：

隨著當今階段的社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大多數(shù)家庭都是獨生子女，因此這些孩子也是從小在父母以及老人的共同呵護下成長，從不要求孩子在家里進行任何的家務勞動，對孩子過多的溺愛也讓孩子缺乏社會實踐的機會。在由于現(xiàn)階段學校以及家庭都對學生的升學率的關注過于重視，在對學生進行相關教育時，也是以學生提高其文化成績作為教育重點，從而共同忽視了學生從小接受良好的德智體美勞教育。本文通過以下兩點，針對小學綜合實踐活動開展勞動教育進行相關探究。

一、小學綜合實踐過程中開展勞動教育存在的問題

由于小學階段的學生年紀較小，觸及社會實踐的機會也較少，因此，為加強學生的德育教育，讓學生在學校進行智力發(fā)展，德育學習以及相關的社會實踐過程中，也應當接受勞動教育，以此發(fā)展教師對學生的德育教育理念。由于應試教育對升學率的把控制度，所以從學校到家庭，成年人對孩子的關注點大多數(shù)都是孩子的平時考試成績以及備考升學的考試，從而忽視了學生在成長過程中，不僅應當接受文化課程的教育，同時也應當重視培養(yǎng)學生的勞動教育。然而，由于文化成績的占比過重，因此社會中也會忽略了對學生的勞動教育。在這種大背景下，對學生從小學階段便進行綜合實踐活動的展開以及勞動教育的地位也在各個學校的相關教學過程中不斷的減弱，甚至有教師將勞動作為對學生在違反了班級的課堂紀律時的懲罰方式。

為了改善小學階段便存在的中國實踐過程中開展勞動教育所存在的問題，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學思維，主動帶領學生進行相關的勞動。小學生善于模仿學習教師和家長的行為動作，因此，教師可以在班會課上為學生提出相關的勞動內(nèi)容，讓學生回到家中觀察自己的父母是如何進行勞動的，同時能夠積極主動的幫助父母一起勞作，以幫助父母分憂。教師也可以開展課下的勞動活動，以此調(diào)動學生在勞動過程中的積極性。例如，教師可以利用周末的時間帶學生去公園進行草坪不打掃的勞動實踐，不僅可以帶領學生去外游玩，同時也可以讓學生在游玩的過程中進行相關的勞動實踐，讓學生通過撿起草坪中所存在的白色垃圾的勞動活動，讓學生親身體會到環(huán)衛(wèi)工人的不容易，同時，學生也可以親身感受到滿是垃圾的草坪變得青蔥翠綠的樣子，讓學生在勞動結束后充滿成就感，同時也能讓學生懂得不隨地亂丟垃圾為社會帶來的益處。通過開展勞動實踐教育，不僅可以培養(yǎng)學生的德育方面，同時也可以讓學生在勞動的過程中積累一定的社會經(jīng)驗，并且讓學生通過自己的不斷努力，經(jīng)過勞動前與勞動后的對比，讓學生感受到自己的成長以及在勞動中所帶來的快樂與自信。

二、小學綜合實踐活動開展勞動教育策略

為幫助小學階段的勞動教育得以有效實施，對小學生在小學階段的勞動教育并不應當只由學校和相關教師進行單方面的教育培養(yǎng)，同時也應當讓社會和各個學生的家庭同樣支持與配合，以此幫助學生通過課后的勞動實踐活動拓展，以此豐富學生的課外活動經(jīng)驗，同時還能夠讓學生體驗到勞動的意義，以此讓學生在進行相關的勞動活動過程中開闊視野，優(yōu)化品格，促進學生全方面的綜合素質(zhì)的形成。而其中，實施家校合作，豐富小學勞動教育途徑，是幫助小學生進行綜合實踐活動開展勞動教育的最有效的方法。由于小學生年紀較小，同時過于的活潑與頑皮，因此，教師對課后帶領學生進行相關勞動活動的拓展實踐前，需要進行大量的工作相關的準備，以保證學生在進行課外實踐拓展過程中的安全。學校與家庭共同配合，能夠有效在小學階段培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識與習慣。

例如，教師在學校可以為學生進行值班表的安排，為學生進行小組分組，讓學生在放學后按小組的分組形式進行班級的清理與打掃，通過這種勞動開展，不僅可以讓學生體會到進行班級打掃的不易，同時也讓學生感到在班上隨地亂丟垃圾的慚愧的心理，以此約束自己。家長也同樣可以配合學校的相關的勞動活動的教學模式，對回到家的孩子進行相關的勞動工作的分配并給予相應的獎勵。比如，如果學生在家里幫助父母洗完吃完晚飯后的盤子，那么可以獎勵學生多看半小時動畫片。通過這種獎勵機制，也可以極大地提高學生進行勞動的積極性。通過學校和家庭共同的努力，將勞動教育深入到學生的生活中，以此培養(yǎng)學生自主勞動的好習慣。

總結：

綜上所述，進行勞動是人在生活中職責，也是人所需要具備的技能。為培養(yǎng)學生的勞動習慣，本文通過：小學綜合實踐活動中開展勞動教育存在的問題進行相關的燙頭并提出解決方案，針對如何開展小學綜合實踐活動勞動教育的策略進行相關探討，提出家庭與學校共同配合幫助學生培養(yǎng)勞動素養(yǎng)。進行小學階段的綜合實踐活動開展勞動教育進行相關探究。

參考文獻：

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蚌埠第一實驗學校 233000