小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探究

朱秋瑾

摘要：德育教育是小學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容，在德育教育過(guò)程中，小學(xué)班主任需要做好引導(dǎo)者和組織者的角色，同時(shí)還需要適當(dāng)?shù)牟扇〖?lì)策略，這樣才能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，從而有效的提升小學(xué)班主任德育教育的質(zhì)量和效率。本文對(duì)小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;德育教育;激勵(lì)策略

德育教育能夠讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而通過(guò)激勵(lì)策略的實(shí)施就能夠更加高效地實(shí)現(xiàn)德育教育的落實(shí)。激勵(lì)措施就是指班主任要以激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)為主要教學(xué)策略，通過(guò)正向積極的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育品質(zhì)的提升。

一、因材施教做到有效激勵(lì)

激勵(lì)策略的應(yīng)用是讓班主任通過(guò)鼓舞和夸獎(jiǎng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也就要求班主任在教學(xué)中必須以提升學(xué)生的德育意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约毫己玫牡掠袨楦械津湴梁妥院?，從而激?lì)學(xué)生提升自我品質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人性格和習(xí)慣的不同，他們的德育品質(zhì)也處于不同的水平，有些學(xué)生平時(shí)愛(ài)讀書(shū)，而且家教良好，他們的行為習(xí)慣和道德水平也就更高，在日常生活中，也會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。班主任所要做的就是通過(guò)激勵(lì)策略讓學(xué)生能夠繼續(xù)保持這種情況，班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)秀之處，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)自豪感。比如，班主任可以將這些擁有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生設(shè)立為榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的行為和精神，通過(guò)這種方式，學(xué)生也就會(huì)更加樂(lè)意保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，從而帶動(dòng)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。一些學(xué)生則因?yàn)槠綍r(shí)性格比較散漫，行為習(xí)慣也比較差，那么對(duì)于這些學(xué)生班主任就要制定相對(duì)于適合的教學(xué)目標(biāo)，像是積極參與班級(jí)活動(dòng)、注意個(gè)人衛(wèi)生等小細(xì)節(jié)，當(dāng)這些學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)良好時(shí)，班主任要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己微小的進(jìn)步也是值得鼓勵(lì)的，從而激勵(lì)學(xué)生向一個(gè)更大的目標(biāo)邁進(jìn)，逐漸提升學(xué)生的德育品質(zhì)。因材施教能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)因材施教的方式就能滿(mǎn)足不同水平的學(xué)生的需求，從而更好地帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育教育的落實(shí)，學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的提升也能幫助班主任更好地實(shí)行班級(jí)管理，構(gòu)建和諧、文明的班集體。

二、通過(guò)組織活動(dòng)實(shí)施激勵(lì)策略

落實(shí)德育教育的重要途徑之一就是活動(dòng)的實(shí)施，班主任可以舉辦圍繞德育主題開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)德育有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中需要學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)德育的相關(guān)內(nèi)容，這就使得學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取更多德育知識(shí)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)生整體道德素養(yǎng)的提升都有著良好的作用。與此同時(shí)，班主任也要在活動(dòng)中實(shí)施激勵(lì)策略，讓學(xué)生能夠感受到被肯定的喜悅。

比如，班主任可以舉辦辯論賽，通過(guò)辯論賽的形式讓學(xué)生對(duì)德育有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，圍繞德育選擇幾個(gè)辯論的主題，例如，正方辯題為“文明修身應(yīng)從行為規(guī)范入手”，反方辯題為“文明修身應(yīng)先從意識(shí)入手”，雙方對(duì)自己的論點(diǎn)進(jìn)行闡述，通過(guò)雙方的辯論，讓學(xué)生對(duì)文明、行為和意識(shí)之間的關(guān)系有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于德育的教育的理解。之后針對(duì)學(xué)生的評(píng)論辯論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)提升，讓學(xué)生能夠結(jié)合辯論內(nèi)容更加深刻地認(rèn)識(shí)德育，提升學(xué)生的德育意識(shí)。之后班主任要給予學(xué)生肯定，讓正方和反方的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀，通過(guò)激勵(lì)的方式鼓勵(lì)他們以后也要積極參與德育活動(dòng)。班主任結(jié)合多樣化的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，將德育教育巧妙的融合進(jìn)活動(dòng)中，給予學(xué)生合適的鼓勵(lì)和激勵(lì)，從而讓學(xué)生能夠在德育活動(dòng)中獲取更多的德育知識(shí)，提升自己的文明素養(yǎng)。

三、構(gòu)建良好的家校合作教育模式

德育工作的開(kāi)展不僅僅需要班主任的努力，也需要家庭的努力，這就要求班主任要與家庭合作形成全方位的德育教育體系。家庭也要規(guī)范學(xué)生的行為，給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠更好的提升自身的道德與能力。

例如，班主任可以在日常教學(xué)中和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的優(yōu)良表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)知曉學(xué)生的情況之后，就會(huì)給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己正確的行為會(huì)得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，在日常生活中就會(huì)愿意以更加高標(biāo)準(zhǔn)的道德來(lái)要求自己。同時(shí)我也會(huì)與家長(zhǎng)分享德育資料，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家長(zhǎng)在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，讓家長(zhǎng)能夠以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的一些不足之處我也會(huì)采用先揚(yáng)后抑的方式，首先夸獎(jiǎng)學(xué)生的進(jìn)步，再提出如果他們?cè)谝恍┓矫娓倪M(jìn)一點(diǎn)會(huì)變得更好。同時(shí)我也讓家長(zhǎng)意識(shí)到激勵(lì)的力量是無(wú)窮的，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些小錯(cuò)誤就責(zé)備學(xué)生，讓激勵(lì)策略能夠貫通于整個(gè)教育體系中，以激勵(lì)的力量推動(dòng)學(xué)生不斷地走向優(yōu)秀。通過(guò)家校合作的方式讓學(xué)生能夠在激勵(lì)策略下健康成長(zhǎng)，成為具有良好三觀和優(yōu)秀道德品質(zhì)的人。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)德育工作中運(yùn)用激勵(lì)策略可以有效地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更加積極的參與進(jìn)德育教學(xué)中，提升學(xué)生的道德水平和思維品質(zhì)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。班主任可以通過(guò)因材施教的方式，為不同層次的學(xué)生樹(shù)立不同的目標(biāo)，培養(yǎng)他們不斷前進(jìn);班主任也可以通過(guò)組織活動(dòng)的形式，帶動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，在潛移默化的影響下提升學(xué)生的德育與品質(zhì);同時(shí)班主任也可以與家庭建立合作教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到全方位的德育教育，從而幫助學(xué)生形成良好的自身素養(yǎng)。

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