淺析在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達能力

楊科

摘 要：表達能力是語文教學(xué)中需要關(guān)注的重點。學(xué)生表達能力的發(fā)展不僅與當前的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，同時對學(xué)生語文思維形成和個性發(fā)展也具有重要的推動作用。學(xué)生語文語言表達能力的培養(yǎng)需要循序漸進、有序落實?，F(xiàn)從引領(lǐng)學(xué)生有效表達、提升學(xué)生表達自信、鼓勵學(xué)生進行模仿借鑒、指引學(xué)生進行實踐活動等方面探索如何循序提升初中生的表達能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達能力;自信;思維

隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進，在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生當前的學(xué)習(xí)發(fā)展，更要從推動學(xué)生全面成長的角度引領(lǐng)學(xué)生自信表達，積極展示，讓學(xué)生具備良好的語言應(yīng)用意識和縝密的條理性思維。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達能力的多元化意義

1.提升學(xué)生表達交際能力

學(xué)生語言表達能力的發(fā)展不僅要讓學(xué)生學(xué)會比較觀點，更要以表達能力的訓(xùn)練提升學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在表達的過程中，讓學(xué)生形成清晰的邏輯思維和流暢的表達意愿，并輔助恰當?shù)闹w動、微表情等，使整個表達過程更加舒暢。在語文教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，提升學(xué)生的交際能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

2.推進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握大量的字詞、短語、詩詞、短文等，訓(xùn)練表達能力，更好地內(nèi)化或吸收，在表達的過程中嘗試個性化輸出。通過表達能力的訓(xùn)練，可以深度推進學(xué)生在語言、思維、審美、文化等多方面全面提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累意識，使學(xué)生視野更開闊，顯著增強學(xué)習(xí)意識。

3.推動學(xué)生良好個性發(fā)展

初中生正處于青春期，學(xué)生的自我意識顯著增強，且容易出現(xiàn)一些偏執(zhí)心理。在語文教學(xué)中，通過有效的方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會正確的表達，可以更好地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，同時在表達的過程中，讓學(xué)生學(xué)會有邏輯性地解決問題。這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識、推動學(xué)生良好人格獲得有效發(fā)展的重要途徑。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達能力的積極對策

1.多效引領(lǐng)，給予學(xué)生有效的表達空間

在初中語文教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的表達空間，引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀、學(xué)習(xí)、思考、交流等多種方式有效表達。教師可以讓學(xué)生通過作文等書面形式嘗試進行文字表達，另外，在日常學(xué)習(xí)的過程中，要為學(xué)生口語表達提供多元化空間，為學(xué)生獨立表達、積極嘗試提供更多機會。首先，在課堂上，教師可以通過提問、對話的方式，讓學(xué)生有效提取信息、表達觀點，以師生互動營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。其次，在課堂上，教師可以讓學(xué)生通過小組討論的方式進行有效的對話表達，讓學(xué)生進行群文閱讀活動，嘗試搜集相應(yīng)的主題材料并提煉觀點，通過對話的方式表達自我，在討論的過程中，使學(xué)生思維更加縝密。另外，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生通過主題演講、知識競答等多元化方式進行綜合表達訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生積極思考、主動表達，使學(xué)生表達能力不斷提升。

2.打造活力課堂，提升學(xué)生表達自信

進入初中階段，學(xué)生不同程度存在課堂沉默的現(xiàn)象，一部分學(xué)生是因為害怕答錯而不敢表達，還有一部分學(xué)生帶有較強的從眾心理?？吹狡渌瑢W(xué)不發(fā)言，自己也不主動表達，長此以往就會使課堂缺乏活力，深度影響學(xué)生表達自信。在初中語文教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生從答題性表達的誤區(qū)中走出來，鼓勵學(xué)生通過多種途徑積極表達。同時，對于學(xué)生表達的成果，教師要及時肯定和鼓勵，深度提升學(xué)生表達自信，讓學(xué)生積極表達、生動展示。

首先，在課堂上，教師可以通過多媒體方式為學(xué)生嘗試表達提供范本和案例，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進行一些借鑒性表達。其次，教師可以在課堂上出示一些辯論類題目，讓學(xué)生以小組為單位進行有效的討論，選擇相應(yīng)的論點和論據(jù)，通過組間競爭的方式更好地增強學(xué)生的表達積極性。另外，教師還可以參考一些綜藝節(jié)目的方式讓學(xué)生嘗試表達，如央視的《主持人大賽》《我是演說家》等很多經(jīng)典綜藝節(jié)目都可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，讓他們向一些優(yōu)秀選手學(xué)習(xí)如何表達，鼓勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)、積極運用，在多元化表達中提升學(xué)生綜合運用能力。

3.課外實踐，提升學(xué)生語言表達能力

課堂時間有限，除了在課堂上對學(xué)生落實有效的教育引領(lǐng)之外，教師還要善于利用課外時間鼓勵學(xué)生積極表達，擺脫教師的約束，讓學(xué)生自主表達，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生獨立表達能力顯著提升。如一些開放形式的朗讀大賽，課間學(xué)生舉辦的一些脫口秀表演。圍繞學(xué)生校園及家庭生活中的一些問題，開展積極的思辨和交流。

總之，初中生的語言積累比較豐富，表達能力的訓(xùn)練不受課堂約束，要能形成學(xué)生個性化表達風(fēng)格。這樣可以更好地引領(lǐng)學(xué)生利用多個渠道進行表達訓(xùn)練，使學(xué)生的表達能力逐步提升。

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