談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

陳宏亮

摘 要：目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)階段，除了引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基本語(yǔ)文知識(shí)外，還需要語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中著眼于培養(yǎng)和提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的綜合能力。其中，閱讀能力就是幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文技巧和思維。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極研究如何有效地培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，以便于提高學(xué)生的自主閱讀水平，從而獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成方法

良好的閱讀習(xí)慣需要語(yǔ)文老師通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不斷進(jìn)行理性教育和自我引導(dǎo)，培養(yǎng)并使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)文閱讀思維習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生在教師進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的閱讀問(wèn)題，語(yǔ)文教師一定要積極、正面回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，逐漸引導(dǎo)和幫助每個(gè)學(xué)生解決閱讀錯(cuò)誤。接下來(lái)，本文將結(jié)合教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀形成正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣首先需要做的事情就是培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀認(rèn)知。對(duì)此，語(yǔ)文教師需要在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會(huì)到積極閱讀的重要性，充分促進(jìn)學(xué)生了解閱讀的內(nèi)涵，這便是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的根本。教師對(duì)學(xué)生的閱讀教育必須建立在課堂上潛移默化的培養(yǎng)中，讓學(xué)生獨(dú)立研究和完成。如果教師在整堂課上都在說(shuō)明閱讀是多么重要，應(yīng)該怎么去大量閱讀等，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸和逆反心理，導(dǎo)致與之相反的教育作用，只有這樣才能有效培養(yǎng)初中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教師在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還需要逐漸讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣本身并非一件輕松、簡(jiǎn)單的事情。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該要讓學(xué)生意識(shí)到在閱讀的過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，要嘗試著通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。這樣只要學(xué)生做了充足的思維準(zhǔn)備，便有機(jī)會(huì)在進(jìn)行閱讀教育的過(guò)程中想辦法解決所碰到的疑惑。這不僅是對(duì)學(xué)生閱讀技巧和能力的培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)良好的閱讀方式。教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行穿插式的閱讀教學(xué)。對(duì)于這種閱讀教學(xué)方法的運(yùn)用，教師既可以直接穿插在一節(jié)課上的閱讀教學(xué)過(guò)程中，又可以直接穿插到一篇課文的講解教學(xué)過(guò)程中，甚至可以直接穿插到小組探究性交流等活動(dòng)中。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都需要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些閱讀技巧，并且引導(dǎo)他們?nèi)ふ乙环N適合自己的閱讀方式。諸如默寫(xiě)、朗讀、精讀、略寫(xiě)、瀏覽、跳讀等各種不同的閱讀形式，既適合于不同個(gè)人和性格的學(xué)生，又適合于不同種類的文章。對(duì)此，教師需要啟發(fā)學(xué)生選擇正確的閱讀技巧和方法去開(kāi)展自身的閱讀。這樣不僅有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還能大大提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，使中學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握更多知識(shí)。比如，在教授學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣時(shí)，教師可先傳授給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的基本步驟與方法，讓其照這樣的步驟與方法進(jìn)行練習(xí)。久而久之，學(xué)生便能逐漸形成某種思維，達(dá)到學(xué)習(xí)自動(dòng)化的效果，這時(shí)學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣也就基本形成。另外，教師還需要特別注意的地方就是，閱讀技巧的教授往往會(huì)直接導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生“偷懶”，如在進(jìn)行閱讀時(shí)過(guò)多地使用略讀。對(duì)此，教師在日常的教學(xué)中務(wù)必要重視對(duì)這兩種閱讀形式進(jìn)行有效引導(dǎo)，教育學(xué)生運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)開(kāi)展閱讀。

三、教師做好閱讀榜樣

在語(yǔ)文閱讀課堂中，教師應(yīng)該以身作則，用自己的人格魅力來(lái)影響和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這主要是因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣有些比較簡(jiǎn)單，有些也是較復(fù)雜、抽象的，但無(wú)論是哪種，只要能讓中學(xué)生進(jìn)一步深刻了解，精確而熟練地掌握閱讀方式和辦法，并且在實(shí)踐中長(zhǎng)期堅(jiān)持，都會(huì)不容易。因此，教師的行為規(guī)范對(duì)于學(xué)生樹(shù)立好的表現(xiàn)有示范作用。另外，教師也應(yīng)當(dāng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師一定要多加鼓勵(lì)，并充分肯定每個(gè)學(xué)生的閱讀能力，不論他們?cè)陂喿x的過(guò)程當(dāng)中得到了什么，只要是學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，教師都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

總之，良好的閱讀習(xí)慣是每一個(gè)人終生的珍貴財(cái)富，也可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行終身研究的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)中，教師需要從每位學(xué)生的閱讀年齡和心理特點(diǎn)角度入手，根據(jù)其具體情況，逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

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