構(gòu)建初中地理和諧、高效課堂的策略分析

安杰

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中地理對(duì)課堂的改革也提上日程。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高效課堂、和諧課堂逐漸成為教育改革的目標(biāo)。和諧課堂是教師和學(xué)生的關(guān)系和諧、學(xué)生的思維與課程內(nèi)容的和諧、班級(jí)整體氛圍的和諧。

關(guān)鍵詞：初中地理;和諧課堂;高效課堂

在新的教育理念和教學(xué)方法之下，全面進(jìn)行課堂改革，初中地理構(gòu)建和諧課堂也迫在眉睫。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的生命線。以學(xué)生為主體構(gòu)建和諧的初中地理課堂，能夠在很大程度上提高初中地理的課堂效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，并且發(fā)展為終身學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用。構(gòu)建初中地理和諧課堂，需要學(xué)生和老師共同努力。下面筆者就來(lái)具體談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧、高效的初中地理課堂。

一、要從教學(xué)質(zhì)量上入手，積極有效備課

在教師備課過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行剖析，給學(xué)生講解適合的、深層或者淺層的內(nèi)容，做到具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同的學(xué)生需求講解不同的課程內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理課堂感興趣，不覺(jué)得初中地理課堂是枯燥乏味的，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，可以經(jīng)常玩一些地理學(xué)科方面的小游戲，或者和學(xué)生一起完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，探究地理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程，也可以通過(guò)播放相關(guān)的影片、圖片、PPT等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源。比如，在講解各地的氣候類型相關(guān)方面的知識(shí)的時(shí)候，可以舉一些風(fēng)景名勝的例子，教師給學(xué)生拋出問(wèn)題：為什么當(dāng)?shù)厥沁@樣的氣候？什么時(shí)候去旅游是合適的？從學(xué)生感興趣的方面入手。如著名的珠穆朗瑪峰，它的氣候是高原山地氣候，這里作為一個(gè)神奇的地方，終年積雪不化，白雪皚皚，它的高原山地氣候與其他的地方有何不同？為什么會(huì)出現(xiàn)不同？同時(shí)，教師也可以在學(xué)習(xí)不同的知識(shí)模塊當(dāng)中，遷移引導(dǎo)出其他知識(shí)給學(xué)生講解，將知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生更好地理解地理學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而喜歡上地理這門課，達(dá)到學(xué)生和課程的融合。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

教師在課堂當(dāng)中扮演著引路人的角色，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，構(gòu)建和諧的初中地理課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，教師對(duì)備課內(nèi)容要秉持豐富化、多元化的原則。比如，在講解地球自轉(zhuǎn)周期的時(shí)候，要和學(xué)生在課堂上一起做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正明白黃赤交角、南北回歸線和太陽(yáng)直射之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上課堂、愛(ài)上地理，達(dá)到老師和學(xué)生、學(xué)生和課堂的和諧狀態(tài)。這樣的狀態(tài)更有利于構(gòu)建高效課堂，學(xué)生學(xué)得有趣、有意思，老師教得也有感覺(jué)，這樣的狀態(tài)即為所提到的和諧狀態(tài)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，打造有趣的現(xiàn)代課堂

運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，不僅能提高課堂效率，也能夠在課程改革中使教育水平更進(jìn)一步。在新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)媒體和高科技非常發(fā)達(dá)的今天，學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，能夠打造更加高效、合理的教學(xué)課堂。地理是一門科學(xué)學(xué)科，信息技術(shù)對(duì)地理知識(shí)的影響更多地集中在自然地理部分，一些自然現(xiàn)象的形成過(guò)程是現(xiàn)在認(rèn)為無(wú)法快速模擬出來(lái)的，但是卻可以借助高新技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。比如，大氣運(yùn)動(dòng)、海陸變遷、巖漿噴發(fā)等，這些都可以通過(guò)動(dòng)畫更好地給學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生見(jiàn)到豐富多彩而且神奇的地理課堂。這種輕松、有趣的課堂氛圍有利于達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能夠達(dá)到學(xué)生與課堂的和諧狀態(tài)。

四、營(yíng)造積極的課堂氣氛，形成高效課堂

一出好戲要有好的開(kāi)頭，一堂好課要有好的開(kāi)端。在備課過(guò)程當(dāng)中，要想到在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候引入自己的觀點(diǎn)，并且積極引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣;在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入當(dāng)時(shí)自然或者人為現(xiàn)象發(fā)生的環(huán)境當(dāng)中。教師作為開(kāi)篇的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)播放課前準(zhǔn)備的一些視頻、圖片、歌曲給學(xué)生營(yíng)造良好的積極的情緒和氣氛。當(dāng)然也需要注意到，不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，只是作為一道“開(kāi)胃菜”，讓學(xué)生去回歸課堂，成為課堂真正的主人。教師可以給學(xué)生講一些人文地理方面的故事、風(fēng)土人情等。但點(diǎn)到為止，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極融入趣味學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。在教師的帶動(dòng)下、提供的背景下、渲染的氣氛當(dāng)中，學(xué)生會(huì)更加快速地融入課堂當(dāng)中，首先保證了課堂的高效性和趣味性，這樣積極的課堂氛圍達(dá)到了學(xué)生與課堂的和諧，使每一節(jié)地理課都有效果，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到了知識(shí)。

構(gòu)建初中地理和諧、高效課堂，教師和學(xué)生兩個(gè)方面都不能忽視。在教師帶動(dòng)下，為學(xué)生營(yíng)造有趣的、和諧的課堂，能夠提高教學(xué)的效率，這樣的改革對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言更加有益，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上地理。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和求真探索精神。

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