初中道德與法治學(xué)科教學(xué)改革的思考與對(duì)策

鄭秀梅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)下教育教學(xué)工作的重要內(nèi)涵，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義，在一定程度上甚至影響學(xué)生的未來走向。在初中教育教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科是初中教育教學(xué)的重要課程之一，在道德與法治課程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過對(duì)核心素養(yǎng)與道德法治課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的闡釋論述了道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，提出了人生在道德與法治課程中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

對(duì)于初中生而言，他們正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，因此在這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。在當(dāng)下的初中教學(xué)中等于法治學(xué)科，成為學(xué)生教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，基于此我們要以初中道德與法治課程教學(xué)為根基，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)與道德與法治課程的關(guān)系

1.核心素養(yǎng)在道德與法治課程中的價(jià)值

在道德與法治課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要明確核心素養(yǎng)與道德與法治課程的關(guān)系，二者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，道德與法治課程為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了合理的途徑，而核心素養(yǎng)的內(nèi)涵對(duì)道德與法治課程的教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響和意義。

2.通過道德與法治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在道德與法治課程教學(xué)過程中，我們可以革新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。除了豐富教學(xué)手段外，在教學(xué)過程中，我們也要關(guān)注學(xué)生的自身特點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的道德成長提供動(dòng)力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將生活與法律相結(jié)合，從而提高學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用在生活中的能力。

二、道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在教學(xué)中我們不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的思維能力和探索意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生自我成長的前提和條件，當(dāng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)積極地提升核心素養(yǎng)，從而提升自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。個(gè)體要取得長足的進(jìn)步和發(fā)展，就要融入社會(huì)，對(duì)于初中生而言學(xué)習(xí)很重要，但同時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展，與社會(huì)同頻也是非常重要的，而在初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)即滿足了這樣的需求。

三、初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.運(yùn)用現(xiàn)有教材進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在當(dāng)前的初中道德與法治課程教學(xué)中使用道德與法治課程教材是依照學(xué)生的心理特征和思想特征以及年齡特點(diǎn)編寫的，融合了相關(guān)的知識(shí)精華。在教學(xué)過程中，我們要依托教材，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的成長和社會(huì)的需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，但是在課堂教學(xué)過程中，我們不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，比如小組分類討論法、情境演繹法等方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生沉浸在教學(xué)氛圍中，切實(shí)有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，往往要通過一定的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，在評(píng)價(jià)模式的設(shè)置和安排過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的測評(píng)方法，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂討論中。另外我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，關(guān)注個(gè)體之間的差異性，從多角度、多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行審視。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、辯證思維能力等方面進(jìn)行考查，從而多元化、多樣化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)多維度、全面的創(chuàng)新型人才。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的重要手段之一。在初中道德與法治教學(xué)中，我們也要利用互聯(lián)網(wǎng)工具培養(yǎng)學(xué)生的核心，將互聯(lián)網(wǎng)融入課程教學(xué)中，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，比如說我們可以應(yīng)用慕課、微課等方式讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源及時(shí)幫助學(xué)生掌握更豐富、更全面的學(xué)科內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)既是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是道德與法治課程教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，滲透相關(guān)的情感價(jià)值，將教育教學(xué)工作落到實(shí)處，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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