剖析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

孟貝貝

摘 要：多元化教育理念的實質(zhì)是擴大教學(xué)視角，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，同時兼顧教學(xué)公平。在多元化教育理念指引下進行初中語文教學(xué)，就要求教師在教學(xué)方法上博采眾長，不拘泥于課堂，同時多傾聽學(xué)生的聲音，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的自我。分析了如何實現(xiàn)初中語文教學(xué)方法多元化。

關(guān)鍵詞：上課形式多元化;評價多元化;有教無類

初中語文對高中語文學(xué)習(xí)有著承前啟后的作用，從閱讀分析到古詩詞理解再到文言文理解及作文寫作，初中階段相比小學(xué)階段有著更高的教學(xué)目標(biāo)。然而，單一的教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)方法，限制了教師的教學(xué)視角。初中語文教學(xué)需要嘗試對上課形式進行突破，也要注意吸收來自社會和學(xué)生的意見，同時對學(xué)生也要做到有教無類。

一、上課形式多元化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)已不用像過去那樣足不出戶。學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園的蓮花池邊觀賞然后現(xiàn)場教學(xué)。多樣的生活體驗有助于幫助學(xué)生打開視野，寫作時也更有內(nèi)容可以寫。周敦頤可以從蓮花發(fā)散思維，從而表明心中的志向。這就是生活觀察和個人生活感悟的結(jié)合。教師不僅要教課文，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。語文教學(xué)也在課堂外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多進行課外拓展閱讀，加強學(xué)生對生活的觀察感悟。

中學(xué)是學(xué)生智力發(fā)育的黃金時期。語文學(xué)習(xí)也講究靈感的觸發(fā)，善于借用生活的事物來引導(dǎo)教學(xué)很有效。比如說下雪時，學(xué)生的注意力顯然就會被分散，這個時候強行教學(xué)是沒有效果的，不如靈活地改變上課形式，讓學(xué)生去感受雪，最后引導(dǎo)大家寫下跟下雪相關(guān)的文字。這就是順勢而為，靈活教學(xué)。

多媒體技術(shù)的使用也可以讓語文上課形式更多彩。比如說，《各具特色的民居》這類文章，結(jié)合多媒體展現(xiàn)對應(yīng)的事物更容易激發(fā)學(xué)生的上課熱情。同時如果班上有相關(guān)地區(qū)的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生做即興的描述。

語文與生活息息相關(guān)，生活中很多事物都可以用來開展語文教學(xué)。文學(xué)本身并非憑空捏造，而是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，如果能善于用各種工具或者事物來讓學(xué)生感受事物跟文學(xué)作品之間的聯(lián)系，就會加深學(xué)生對語文的了解，提升學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。

二、評價多元化

語文教學(xué)不是閉門造車，從古至今，每個時期都有盛行的教學(xué)方法。不是說過去的教學(xué)方法就全然是糟粕。如古人強調(diào)的“讀萬卷書，行萬里路”，放在今天仍然有一定的教學(xué)啟示。同時不同的教師也有不同的教學(xué)方法，秉持不同的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)路上，閉門造車是要不得的，要善于吸收其他教師教學(xué)的優(yōu)勢，博采眾長。比如說有的教師擅長生活化教學(xué)，有的教師擅長設(shè)計教案，有的教師擅長啟發(fā)，有的教師喜歡課堂上引入游戲，有的教師古文化知識豐富，習(xí)慣引導(dǎo)大家去鉆研古詩詞和文言文，有的教師則善于利用流行文化與課堂關(guān)聯(lián)。要吸收其他教師的優(yōu)勢，揚長避短。

學(xué)生才是檢驗教師教學(xué)成果的直接對象。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生對自己的上課形式提意見，鼓勵學(xué)生暢所欲言。教育從來都不是單向，單向的教育也不會收到好的效果。學(xué)生情況不同，認(rèn)知方式也不同。教師應(yīng)該多聽聽不同學(xué)生的意見，找到最合適最能被接受的教學(xué)方式。

教師還應(yīng)該多聽取來自家長、同行、專家、學(xué)者的意見。特別是一些專家、學(xué)者有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教學(xué)理論，接受這些人的評價，可以幫助教師提升教學(xué)水平，打開更廣闊的教學(xué)視野。

三、有教無類

教育的本質(zhì)是什么呢？是幫助學(xué)生實現(xiàn)自我，完成自我建構(gòu)。語文教學(xué)一定要注意對學(xué)生自我價值的引導(dǎo)，學(xué)生將來要走出校園接觸社會，對學(xué)生的最終評價來自社會生活和工作。作為語文教學(xué)工作者，一定要注意呵護好學(xué)生的自尊心，不破壞學(xué)生的自信心。

這要求首先對學(xué)生進行差異化教學(xué)，認(rèn)識到每個學(xué)生認(rèn)知水平和特長不同，不能因為某個學(xué)生語文就是學(xué)不好就貶低學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。畢竟不擅長語文的學(xué)生可能擅長數(shù)學(xué)或者物理等學(xué)科。偏科情況在絕大多數(shù)人群中都存在，很多著名的學(xué)者都存在嚴(yán)重偏科，如著名文學(xué)家錢鍾書就是英文特別好，數(shù)學(xué)卻連及格都達不到。但是偏科并不影響其人生價值的實現(xiàn)。中學(xué)生正處在最敏感的時期，教師的評價對學(xué)生會產(chǎn)生深遠的影響。作為教師務(wù)必須重視這一情況，接受各種教育可能，同時還要適時幫助學(xué)生找到人生方向。

語文教學(xué)在傳遞不同作者思想的同時，其實也在穿針引線地幫助學(xué)生樹立價值觀。在多元化的教育理念下，強調(diào)教育的平等，接受每個學(xué)生的特殊，實現(xiàn)更合理的教育引導(dǎo)。不論這個學(xué)生身體心理情況如何，來自哪個群體，都應(yīng)該享受平等的教育。比如說有些學(xué)生可能從小有自閉傾向，但是不代表這些孩子就沒有潛能。

初中語文教育的重要性不言而喻，但是比教學(xué)本身更重要的是教育者對教育的不斷追求。追求更好的上課形式，不斷調(diào)整自身教學(xué)方式，同時吸收各界的意見，用更公平博愛的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，也得到更好的價值觀教育。

參考文獻：

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