巧借現(xiàn)代信息技術(shù) 打造多彩英語課堂

陳東方

摘 要：現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，使小學(xué)生的教育途徑越來越多樣化，與此同時(shí)，其為小學(xué)英語教學(xué)注入了新的動(dòng)力，既提升了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也提高了老師的教學(xué)效率。因此，從現(xiàn)代信息技術(shù)出發(fā)，探討如何在小學(xué)英語教學(xué)中做好與信息技術(shù)的有效整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;多彩課堂;融合創(chuàng)新

英語作為一種語言，它不僅拓寬了學(xué)生交流的途徑，也幫助學(xué)生了解了更多的世界語言文化知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可以幫助他們提高英語學(xué)習(xí)興趣，還能為往后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而如今的學(xué)生恰處于“信息社會(huì)”，信息技術(shù)的發(fā)展為英語學(xué)習(xí)提供了新的契機(jī)，為此，結(jié)合信息技術(shù)，打造多彩課堂是勢在必行的。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法滯后，限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

如今許多學(xué)校及老師不愿意嘗試新的教學(xué)方法，仍然采用傳統(tǒng)的“老師講—學(xué)生聽”的單一教學(xué)流程，這種傳統(tǒng)教學(xué)雖然能較好地維持課堂秩序，提升教學(xué)效果，但也會(huì)造成學(xué)生的思維發(fā)展限制在一個(gè)區(qū)間內(nèi)。學(xué)生只會(huì)按照老師的固定思路及固定方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，忽視了自身的發(fā)展?jié)摿皞€(gè)人特質(zhì)，成為個(gè)性化成長的“攔路虎”。

（二）家長對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識(shí)

許多家長在孩子成長過程中始終秉持“不能讓自己的孩子輸在起跑線上”的想法，而且英語作為一種國際通用語言，會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)成績的“加分項(xiàng)”，因此，家長會(huì)在孩子幼兒階段就報(bào)許多輔導(dǎo)班，想讓孩子有更好的發(fā)展。殊不知，許多英語輔導(dǎo)班在孩子很小的階段就教授很難的語法內(nèi)容，這種做法不僅沒讓學(xué)生提高英語能力水平，反而事倍功半，泯滅了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有正確的理解及認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合創(chuàng)新發(fā)展

（一）借助多媒體工具，豐富課堂元素

多媒體信息技術(shù)具有直觀、具體的特點(diǎn)，它既可以傳播聲音，又可以讓學(xué)生在視覺上有所體驗(yàn)和感悟，多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生吸引注意力，讓學(xué)生在英語課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)有“直接、生動(dòng)、具體”的理解感悟，有直接的視覺以及聽覺感受，從而更好地吸收所學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)人教版PEP教材中“My family”這一單元時(shí)，老師可以利用多媒體資源讓學(xué)生觀看《小豬佩奇》每一集開頭里佩奇的自我介紹“Im Peppa pig. This is my little brother ，George. This is Mummy pig. And this is Daddy pig.”讓學(xué)生直觀了解如何介紹自己的家庭，掌握介紹家庭的句式：“My name is... This is my ... His / Her name is ...”，然后向?qū)W生介紹家庭成員的單詞及讀音“father， mother， brother， sister， grandfather， grandmother.”等，最后再組織學(xué)生拿出自己的家庭合影（或者家庭主要成員的照片），讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。這種多媒體的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的注意力，還可以提升學(xué)生的參與感，從而獲得成功感及自豪感。

（二）結(jié)合多媒體資源，打造情景課堂

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以隨時(shí)隨地與我們所處的世界接軌，因此，老師可以利用多媒體資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生隨時(shí)了解他人動(dòng)態(tài)。比如，在教學(xué)人教版PEP教材中“What are you doing”這一單元時(shí)，老師就可以利用多媒體資源，創(chuàng)建一個(gè)云課堂，讓世界各地的小朋友參與其中，學(xué)生之間互相交流，然后引出“What are you dong now？I am V-ing”的問答句式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)交流的同時(shí)也可以掌握句式用法，豐富自己的文化底蘊(yùn)。

（三）利用信息技術(shù)，豐富英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語作為一種語言，最重要的就是要有合適恰當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在語境中可以更好地掌握語言。多媒體豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)素材可以為英語課堂提供良好的延伸空間，讓學(xué)生在課余時(shí)間有機(jī)會(huì)接觸到英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生“聽、說、讀、寫”都有所接觸，豐富內(nèi)化學(xué)生的英語知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加感興趣。

（四）結(jié)合信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

雖然多媒體技術(shù)對(duì)英語教學(xué)意義匪淺，老師可以利用PPT等方式使英語課堂更加有趣，但是老師也不能忘記常規(guī)的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際尋找多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合之處，各取所長，合理恰當(dāng)?shù)卣归_教學(xué)，創(chuàng)建多彩課堂。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，尋找傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的支持下，提高對(duì)英語的領(lǐng)悟及運(yùn)用能力，提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

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注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)英語學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合”（課題號(hào)GS[2020]GHB1815）研究成果之一。