小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合芻議

田禾

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)占據(jù)了越來越重要的地位，對(duì)人才培養(yǎng)要求也越來越細(xì)化。良好的教育效果是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其中美育的一個(gè)重要指標(biāo)就是審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，這也是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)所在。音樂作為課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必要科目，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的任務(wù)，必須引起重視?；诋?dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，借助多媒體信息技術(shù)來輔助音樂課堂教學(xué)將有一定的意義。從多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用出發(fā)，提出了幾點(diǎn)將小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多媒體信息技術(shù);整合策略

隨著信息時(shí)代的到來，人們的生活、工作逐漸與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體應(yīng)用產(chǎn)生了緊密聯(lián)系，多媒體信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域進(jìn)行了滲透和推廣。將小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合，能有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物較易引起他們的興趣和注意，音樂雖然相較其他基礎(chǔ)學(xué)科來說更加有趣，但也有部分學(xué)生會(huì)在音樂課上走神。小學(xué)是孩子剛剛接觸音樂世界的階段，是培養(yǎng)他們對(duì)音樂興趣的黃金時(shí)期。俗話說，興趣是最好的老師。多媒體信息技術(shù)有別于課本上的樂譜和樂理知識(shí)，學(xué)生可以從聽覺、視覺等方面感知音樂，這可以引起學(xué)生的興趣，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

2.提高音樂教學(xué)質(zhì)量

音樂是一門需要結(jié)合多種感官的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生可能只有聽覺上的感受，單純地認(rèn)識(shí)樂譜和跟唱較為枯燥單一，學(xué)生難以真正感受音樂的魅力，難以有效地學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。通過多媒體信息技術(shù)能夠?qū)防碇R(shí)通過圖片、動(dòng)畫、視頻等形式多樣化地展現(xiàn)出來，學(xué)生能在對(duì)教學(xué)材料保持高關(guān)注度的情況下，從各個(gè)感官感受音樂，在熏陶之中逐漸提升音樂鑒賞能力。教師在此基礎(chǔ)上再加以理論補(bǔ)充和示范指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生高效汲取音樂知識(shí)，從而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

課本上的資料素材往往會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生距離感，而多媒體信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就在于可以拓展課堂的廣度和深度，各種各樣的樂器聲音和樂曲都可以通過多媒體向?qū)W生展示，包括具有動(dòng)感的輕音樂、獨(dú)具特色的搖滾音樂、安靜的民謠、優(yōu)雅的古典音樂等等。學(xué)生在這個(gè)過程中可以了解到各種形式不同的音樂類別，可以認(rèn)識(shí)到各種各樣的樂器發(fā)聲情況，從而拓寬了學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知視野，提高了認(rèn)知程度，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)結(jié)合的策略

1.用優(yōu)質(zhì)的音樂素材提高學(xué)生音樂鑒賞力

在多媒體信息技術(shù)條件下，教師有大量的教學(xué)素材可供選擇，教師需要具備一定的判斷力，并且要考慮學(xué)生的興趣和需求，在不脫離教學(xué)大綱的情況下，盡量拓展課堂的知識(shí)面。用生活素材進(jìn)行導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中穿插適當(dāng)?shù)乃夭哪鼙ＷC學(xué)生的課堂參與度。比如學(xué)習(xí)《小螺號(hào)》時(shí)，教師可以用多媒體中的圖片、視頻等形式向?qū)W生介紹螺號(hào)具體是什么樣的，螺號(hào)有哪些種類，各自的聲音表現(xiàn)如何。學(xué)生在對(duì)螺號(hào)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)之后能夠高效地學(xué)習(xí)樂曲，也能拓寬知識(shí)面。學(xué)生在了解了各種樂器之后會(huì)形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也能在無形中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境，營(yíng)造課堂氛圍

情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升課堂教學(xué)效果也有顯著作用。教師可以在上課的不同環(huán)節(jié)播放不同效果的音樂，使學(xué)生無形之中感受到音樂所表達(dá)出來的情感。在具體的教學(xué)單元中，根據(jù)樂曲的創(chuàng)作背景和表達(dá)情感，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，讓學(xué)生融入情境中，充分感受氛圍和情感，從而更好地理解音樂傳達(dá)的情緒。例如，在《豐收歡樂而歸》的學(xué)習(xí)單元中，教師在播放樂曲的同時(shí)可以用視頻或動(dòng)畫播放豐收的場(chǎng)景，給學(xué)生帶來身臨其境般的體驗(yàn)。學(xué)生在這種氛圍下能充分感受豐收帶來的喜悅之情，在學(xué)唱歌曲時(shí)也能帶著昂揚(yáng)的心情。

3.多元化教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，通常的教學(xué)形式是教師教唱、學(xué)生學(xué)唱。教師可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)開展一些新型的音樂游戲，從而有效激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的熱情。例如，可以開展“我愛記歌詞”的游戲環(huán)節(jié)，用多媒體播放學(xué)生學(xué)過的歌曲，在大屏幕上顯示歌詞和需要填空的歌詞讓學(xué)生進(jìn)行搶答猜詞，在鞏固歌曲的同時(shí)也能活躍課堂氣氛。也可以用多媒體錄制學(xué)生的演唱表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以更加有效地改善學(xué)生的唱歌水平。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂課堂的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的美育培養(yǎng)和全面發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中融合的作用也逐漸凸顯?；诙嗝襟w信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用，教師要善于選擇優(yōu)質(zhì)的音樂素材，結(jié)合多媒體來開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有效結(jié)合，從而保證一定的音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張玉婷.探析小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].北方音樂，2020（14）：171-172.