創(chuàng)造性思維教學(xué)及小學(xué)音樂(lè)教育

邱妮娜

摘 要：音樂(lè)可以陶冶情操，緩解生活壓力。這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的普及，小學(xué)音樂(lè)教育改革越來(lái)越受到重視，這也要求小學(xué)音樂(lè)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，打破固有的思維方式，運(yùn)用新的角度和方式進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維改變教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；創(chuàng)新性思維；音樂(lè)教育

音樂(lè)可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)思維，是一門(mén)裝飾性、創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可以幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。特別是近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷實(shí)施，音樂(lè)教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在這種背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，并在創(chuàng)新和改革的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)、制定完善的學(xué)習(xí)方案，增強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。力量有著重要的影響。

一、小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的重要性

（一）有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的社會(huì)意識(shí)太低，價(jià)值觀和世界觀不夠清晰，對(duì)不同新鮮事物有更大的探索和求知心理。小學(xué)音樂(lè)教育是在啟蒙階段幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)闊視野的一種教育，學(xué)生們用不同的旋律和樂(lè)器通過(guò)音樂(lè)來(lái)感知藝術(shù)的奇跡。小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的同時(shí)，建立自己的演奏風(fēng)格和音樂(lè)類型，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙教育的階段，也是學(xué)生理解和掌握新事物的最快階段，音樂(lè)教育創(chuàng)新既能充分滿足學(xué)生對(duì)新弦的追求，又能增加學(xué)生對(duì)新弦的真實(shí)體驗(yàn)。讓學(xué)生在真實(shí)的音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維，為未來(lái)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備不是單一的專業(yè)人才，而是復(fù)合型人才。企業(yè)和科研院所都需要綜合素質(zhì)高、各方面績(jī)效好的多學(xué)科人才。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的基本階段。他們?cè)谛W(xué)接受的各種教育將培養(yǎng)他們的不同興趣。小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)課堂上學(xué)生的指導(dǎo)，教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新思想，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的雙手和大腦創(chuàng)造出代表自己特點(diǎn)的音樂(lè)動(dòng)作。

（三）有利于學(xué)生社交關(guān)系的鍛煉

如今，人們的交流越來(lái)越緊密和頻繁，越來(lái)越多的工作需要由個(gè)人甚至整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。因此，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)能力將直接影響到他們今后工作的進(jìn)展。小學(xué)是學(xué)生天性最自由、個(gè)性最多變的時(shí)期。學(xué)生之間的互動(dòng)很多，由于小的爭(zhēng)吵和摩擦，容易產(chǎn)生孤立和群體現(xiàn)象。小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生相互合作，互相幫助，完成一首音樂(lè)作品的創(chuàng)作。整個(gè)過(guò)程要求學(xué)生之間進(jìn)行密切的溝通和討論，同時(shí)也需要在表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的同時(shí)相互交流。這樣可以直接提高學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，使學(xué)生的社交能力得到協(xié)調(diào)提高。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問(wèn)題

（一）“重德輕藝”，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育缺乏藝術(shù)特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，小學(xué)的音樂(lè)教育在一定程度上缺少藝術(shù)特點(diǎn)。在一定程度上缺乏教育的獨(dú)立性，要么被歸納為德育領(lǐng)域，要么被歸納為智育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育方法缺少必要的藝術(shù)特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)缺乏教育目標(biāo)，音樂(lè)教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行接觸和培養(yǎng)，目的是為了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙，而缺乏藝術(shù)特色的音樂(lè)教育很難達(dá)到這一效果

（二）小學(xué)音樂(lè)教育“重技輕藝”，教學(xué)目標(biāo)狹窄單一

小學(xué)的音樂(lè)教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及藝術(shù)教育，并不是專業(yè)的或者職業(yè)的藝術(shù)教育。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生主要以技能傳授的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的主要目標(biāo)放在了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握方面，沒(méi)有將學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合考慮，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展及其知識(shí)、能力、品質(zhì)等三位一體的發(fā)展，許多學(xué)校過(guò)于其他科目的成績(jī)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度不夠，從而忽略了音樂(lè)教育普及的基本目標(biāo)

（三）傳統(tǒng)教育對(duì)音樂(lè)的單一性評(píng)價(jià)

長(zhǎng)久以來(lái)，一般的小學(xué)傳統(tǒng)教育模式是通過(guò)教師向?qū)W生講授課本上的知識(shí)和引申的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是師講生聽(tīng)、師教生學(xué)的教育模式，這樣導(dǎo)致學(xué)生非常依賴?yán)蠋煹恼n堂講解，從而缺乏自身的思考能力，學(xué)生是被動(dòng)的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教育方式很難將小學(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)目標(biāo)凸顯出來(lái)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通常著重于學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力及對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力和相應(yīng)的價(jià)值觀進(jìn)行重視，這樣的教育方式不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新和實(shí)踐對(duì)策

（一）重視音樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有多種途徑。教師可以在現(xiàn)代音樂(lè)課程要素中加入傳統(tǒng)音樂(lè)課程，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)唱歌，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)作曲。能指導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)儀器，它還可以通過(guò)多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將一些故事與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠排練一些音樂(lè)作品，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著重要的影響。

（二）培養(yǎng)專業(yè)教師，明確課程內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐者是教師，教師的專業(yè)水平和訓(xùn)課能力決定了音樂(lè)教育的最終效果。一方面，學(xué)校要積極開(kāi)展對(duì)外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)教師。要做好對(duì)年輕音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作，定期組織交流會(huì)議，以幫助音樂(lè)教師開(kāi)拓思想，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的創(chuàng)新設(shè)；另一方面，音樂(lè)教師要明確音樂(lè)課程內(nèi)容主旨，科學(xué)合理的安排音樂(lè)課程內(nèi)容，以保證音樂(lè)課程內(nèi)容符合學(xué)生個(gè)人需求和社會(huì)發(fā)展背景。

（三）創(chuàng)新教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)盡量避免隨意安排音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)的編排要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，循序漸進(jìn)。它可以與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，如將音樂(lè)與數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，將相關(guān)數(shù)字改編成簡(jiǎn)單的音樂(lè)歌曲或與外語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，將相關(guān)的外語(yǔ)單詞改編成音樂(lè)歌曲。這樣，學(xué)生就可以熟練地記住外語(yǔ)單詞，同時(shí)也可以提高他們的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求也可以豐富學(xué)生的思維想象，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更高的興趣。

在音樂(lè)課上，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生了解音樂(lè)成績(jī)，學(xué)習(xí)筆記表，使學(xué)生更好地掌握樂(lè)器，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)有重要意義。目前，一些學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中，選擇的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣無(wú)法激發(fā)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，保證音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，努力融入現(xiàn)代音樂(lè)。它可以合理劃分音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為中心，將學(xué)生感興趣的東西融入教學(xué)中，大大提高學(xué)生的積極性。

結(jié) 語(yǔ)：

隨著課改的深入，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式和方法提出了許多新的要求和建議，教師需要改變教育觀念和提高教育能力，教師要能跟上時(shí)代的變化，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握藝術(shù)教育的規(guī)律，運(yùn)用創(chuàng)新性思維教育模式，更好的讓學(xué)生在潛移默化中受到關(guān)的熏陶，讓學(xué)生全而發(fā)展，也是真正的邁出素質(zhì)教育前進(jìn)步伐

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