走進(jìn)蒙臺梭利探尋兒童秘密

高珊

“蒙臺梭利幼兒教育叢書”是國內(nèi)推出的首套蒙臺梭利幼兒教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的叢書，得到了中國教育學(xué)會蒙臺梭利教育專家委員會的推薦。叢書共8冊，其中4冊為蒙臺梭利幼兒教育理論譯著，系統(tǒng)、全面地闡述蒙臺梭利幼兒教育的基本理論;另外4冊系統(tǒng)地講解了蒙臺梭利教具的操作要領(lǐng)和步驟，將蒙臺梭利幼兒教育理念貫穿在實(shí)際操作活動(dòng)中。叢書對蒙臺梭利幼兒教育從理論到實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的論述，形成了完整的體系。這套叢書的內(nèi)容既符合新時(shí)代的發(fā)展要求，又與中國教育實(shí)際相結(jié)合，使廣大讀者不僅能全面、系統(tǒng)、深入地了解蒙臺梭利幼兒教育理論精髓，而且還能在叢書的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，并從中受到啟迪。作者期待通過叢書讓廣大幼兒教育工作者和家長打開走進(jìn)蒙臺梭利幼兒教育的大門，探尋兒童的秘密。

一、理論精髓，全面精煉

蒙臺梭利教育體系是由意大利教育家瑪莉亞·蒙臺梭利（Maria Montessori）博士傾其畢生經(jīng)歷創(chuàng)建的。她是意大利著名幼兒教育家，是現(xiàn)代教育史上最偉大的教育家之一。作為在幼兒教育理論和實(shí)踐上有獨(dú)創(chuàng)性的教育大師，蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)探索兒童心靈的秘密，重視兒童的早期教育，關(guān)注兒童生理和心理的發(fā)展。她的“兒童之家”理論和實(shí)踐被世人譽(yù)為“兒童世紀(jì)的代表”。她不僅是一位杰出的教育理論家，而且還把其理論運(yùn)用到實(shí)踐中，設(shè)計(jì)各種幼兒教育教具，提出科學(xué)的幼兒教育方法，構(gòu)建有特色的幼兒教育體系。她撰寫了超過20本的幼兒教育著作，并以28種語言在37個(gè)國家翻譯出版。她還開辦培訓(xùn)課程班，培養(yǎng)蒙臺梭利教育的教師。蒙臺梭利教育理論幾乎對每一個(gè)國家的幼兒教育都產(chǎn)生了影響，其理論得到世界各地幼兒教育界的普遍認(rèn)同和推崇。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”“尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求”“充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律”。蒙臺梭利教育思想與之不謀而合，都強(qiáng)調(diào)要尊重兒童個(gè)體生命，以兒童為中心，滿足兒童發(fā)展的需求。蒙臺梭利幼兒教育理論是新時(shí)代所需要的兒童教育理論，研究蒙臺梭利教育有助于推動(dòng)我國幼兒教育的發(fā)展。

蒙臺梭利教育思想于20世紀(jì)初進(jìn)入我國，距今已有百年歷史。但在學(xué)前教育的實(shí)踐發(fā)展中，蒙臺梭利教育思想的發(fā)展并不理想。有些幼兒園引進(jìn)蒙臺梭利教育只是把它作為一個(gè)“賣點(diǎn)”，迎合市場的需求和滿足家長的意愿，只注重形式上的模仿而未領(lǐng)會其精髓，一些家長也受到誤導(dǎo)，在教育觀念上產(chǎn)生偏差。蒙臺梭利教育是根據(jù)西方兒童的文化特質(zhì)和需求建立的，中西方文化存在顯著的差異，我們學(xué)習(xí)、應(yīng)用蒙臺梭利教育不能只是形式上的照搬，蒙臺梭利教育的精華也不只是教具，比教具更重要的是它的教育理念，教師在精神方面的準(zhǔn)備要多于技能方面的準(zhǔn)備。我們需要學(xué)習(xí)并深入探究蒙臺梭利教育理論精髓、發(fā)展軌跡，將其融入中國教育的實(shí)踐，融合創(chuàng)新，形成我們的文化中應(yīng)有的對待兒童的正確立場，走出一條中國化的蒙臺梭利教育之路，真正促進(jìn)我國幼兒的全面發(fā)展。

叢書從理論和實(shí)踐兩方面展開，其中4冊是理論著述，全面、系統(tǒng)闡述了蒙臺梭利幼兒教育的基本理論，不僅原汁原味，還在書中增加了注解、標(biāo)注了英文頁碼，可以說是系統(tǒng)學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育理論的教科書，幼兒教育工作者和家長通過閱讀能全面了解蒙臺梭利教育的理念及核心內(nèi)涵。這4冊書分別是《科學(xué)的幼兒教育方法》《童年的秘密》《為了新世界的教育/童年的教育》《有吸收力的心理》?！犊茖W(xué)的幼兒教育方法》（1909年）是蒙臺梭利早期的代表作，也是她的成名之作，書中記錄了她把其教育理論付諸第一所“兒童之家”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及實(shí)踐研究。《童年的秘密》（1936年）是對幼兒之謎的探索和解答及對兒童教育觀的闡述。書中列舉的許多具體事例貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，給讀者以啟發(fā)。值得關(guān)注的是，本書編譯者單教授多年前就曾譯著《童年的秘密》并受到讀者的歡迎。此次在組編本叢書時(shí)，單教授又對這本書進(jìn)行進(jìn)一步修訂，在保留原文框架的基礎(chǔ)上，把蒙臺梭利幼兒教育理論中的概念重新整合、高度精練?！稙榱诵率澜绲慕逃?童年的教育》（1946年），是蒙臺梭利在斯里蘭卡的培訓(xùn)課程班所做的講演集，是她對培養(yǎng)新人和建設(shè)新世界以及對教師的展望?！队形樟Φ男睦怼罚?949年）是蒙臺梭利后期的代表作，系其在印度的艾哈邁達(dá)巴德培訓(xùn)課程班的講演稿，是通過探究幼兒的獨(dú)特心理能力，對幼兒心理發(fā)展的科學(xué)闡釋。編譯者根據(jù)原版做了合理的編排，運(yùn)用適于讀者理解的語言，從兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)的角度深入淺出地解讀蒙臺梭利幼兒教育的基本理論，將理論精髓完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。引導(dǎo)讀者，尤其是幼兒教育工作者及家長深入理解蒙臺梭利幼兒教育的思想理念、豐富內(nèi)涵和內(nèi)在價(jià)值，從而提高理論修養(yǎng)。

二、教具操作，引導(dǎo)實(shí)踐

蒙臺梭利教育在中國的實(shí)踐過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如理論研究與教學(xué)實(shí)踐沒有真正結(jié)合;在實(shí)踐中訓(xùn)練內(nèi)容單一、教學(xué)方法固化;有些教師不能為幼兒創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，教具使用不規(guī)范，示范及步驟錯(cuò)誤;教具單調(diào)且體現(xiàn)不出中國文化特色等。這在一定程度上影響了蒙臺梭利教育在中國的發(fā)展。教育者要轉(zhuǎn)變觀念，從模仿走向創(chuàng)新，要學(xué)會尊重兒童的看法，發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，觀察、了解兒童的內(nèi)心世界，蒙臺梭利教育才能在實(shí)踐中發(fā)展。在蒙臺梭利教育中，兒童大多數(shù)是通過教具操作開展學(xué)習(xí)，教師在有了充分的理論基礎(chǔ)支撐后還要具備教具操作、與兒童互動(dòng)、準(zhǔn)備和維護(hù)環(huán)境等能力，并且學(xué)會應(yīng)用具有中國文化特色、符合時(shí)代發(fā)展的教具，引導(dǎo)兒童全面健康地發(fā)展。這套叢書為我們的實(shí)踐提供了依據(jù)、介紹了經(jīng)驗(yàn)。

《蒙臺梭利科學(xué)文化教具操作》在遵循蒙臺梭利十二項(xiàng)原則的前提下，通過對科學(xué)文化教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣和解決問題的思維方式。蒙臺梭利的幼兒數(shù)學(xué)教育理論是其教育體系中的重要部分，《蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育教具操作》在蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育理論的基礎(chǔ)上系統(tǒng)講解了數(shù)學(xué)教育各項(xiàng)教具的操作。蒙臺梭利實(shí)際生活理論是要通過訓(xùn)練，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更好地適應(yīng)生活，《蒙臺梭利實(shí)際生活練習(xí)教具操作》從前置準(zhǔn)備、照顧環(huán)境、照顧自己、優(yōu)雅和禮儀、動(dòng)作發(fā)展五部分講解了實(shí)際生活練習(xí)的教具操作，是一本頗具實(shí)用性的工具書。蒙臺梭利教育中的感官訓(xùn)練能夠有效調(diào)動(dòng)和開發(fā)兒童的感知覺，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，《蒙臺梭利感官訓(xùn)練教具操作》簡要闡述了蒙臺梭利感官教育的理論“精華”，詳解了實(shí)踐中教具的操作。

這4冊書由山東女子學(xué)院傅晨副教授組織相關(guān)幼兒教育學(xué)者和幼兒園教師共同編著，清晰地解讀了蒙臺梭利教育理念引領(lǐng)下課程中教具的實(shí)際操作步驟和具體操作要領(lǐng)。作者團(tuán)隊(duì)深入我國的蒙氏幼兒園，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，選取真實(shí)的情境，精心設(shè)置有特色的課程內(nèi)容，選取符合我國幼兒特點(diǎn)的教具，并逐步拍攝操作步驟。從教具的構(gòu)成、直接目的、間接目的、示范過程、錯(cuò)誤控制、變化延伸等多方面，詳盡地描述教具操作的過程。叢書最大的特色是加入了“示范點(diǎn)評”板塊，為讀者深入解析蒙臺梭利理論與教具操作的結(jié)合及操作過程中要注意的事項(xiàng)。叢書有針對性地指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，并提出延伸教具和延伸活動(dòng)的新思考。作者力求在叢書中將蒙臺梭利幼兒教育理論滲透至教具實(shí)際操作，認(rèn)真琢磨和精心設(shè)計(jì)，凸顯教育目標(biāo)和具體方法。作者歷時(shí)三年，把握細(xì)節(jié)，精益求精，運(yùn)用具有開放性、靈活性的教學(xué)記錄形式替代傳統(tǒng)的大量文字?jǐn)⑹龅男问剑屪x者更直觀、清晰、明確地學(xué)習(xí)教具操作，在實(shí)踐中印證理論。叢書能夠?yàn)閺V大幼兒教育工作者在實(shí)踐中指點(diǎn)迷津，幫助廣大幼兒教育工作者明確教育目標(biāo)，掌握教育方法，明確具體的操作步驟，達(dá)到培養(yǎng)兒童的專注力、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立性與秩序性，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)。

“蒙臺梭利幼兒教育叢書”以“科學(xué)化、本土化、規(guī)范化”為主旨，系統(tǒng)、科學(xué)地為讀者呈現(xiàn)了蒙臺梭利幼兒教育理論體系和教具操作實(shí)用方法，是宣傳、研究、探討蒙臺梭利教育思想在中國實(shí)踐領(lǐng)域健康發(fā)展的不可多得的叢書，為中國幼兒教育改革創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)和科學(xué)方法，有助于推進(jìn)蒙臺梭利幼兒教育在中國不斷擴(kuò)容、創(chuàng)生，真正在中國大地上開花結(jié)果。稍有遺憾的是，如果叢書可以融合新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，將書中的精彩內(nèi)容，融合圖片、音頻、視頻等，改變傳統(tǒng)的靜態(tài)方式，進(jìn)行多場景、多角度、多樣化的呈現(xiàn)、展示，同時(shí)增加答疑解惑、測試、評價(jià)等內(nèi)容與板塊，使讀者和作者進(jìn)行互動(dòng)，將會更深層次地滿足讀者需求。

（作者單位：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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