以“三級推進”促進技術(shù)與教學(xué)深度融合

劉增輝

在能力提升工程2.0推進過程中，山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)從學(xué)校、校級學(xué)科組、年級學(xué)科組三個層面入手，實施“三級推進”。學(xué)校探索了大單元教學(xué)、思維成長型課堂等教育教學(xué)新模式，教師完成了從被動使用到自覺使用、從科學(xué)應(yīng)用到高效運用的跨越，是整校推進的典型。

關(guān)鍵詞 微能力點 信息化教學(xué)微型創(chuàng)新團隊 一課三磨

作為國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)試點學(xué)校，山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)以“信息技術(shù)支持大單元教學(xué)的深度學(xué)習(xí)研究”為目標引領(lǐng)，從學(xué)校、校級學(xué)科組、年級學(xué)科組三個層面入手，實施“三級推進”，有效促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

學(xué)校層面：組建了校級核心團隊，基于對課堂需求和學(xué)科特質(zhì)的分析，確定了有助于學(xué)校大單元教學(xué)深化實踐的8個信息化教學(xué)微能力點，指導(dǎo)校級學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點選取微能力點。選拔信息素養(yǎng)高、責(zé)任心強的教師擔(dān)任各學(xué)科組種子教師，全程參與華東師大和省項目組的線上研修，架構(gòu)起縱橫聯(lián)合的推進模式。

縱向上，成立基于微能力點的二級項目組，由 8位種子教師擔(dān)任微能力點負責(zé)人，并對相關(guān)學(xué)科教師開展校本培訓(xùn)、指導(dǎo)，解讀能力點評價標準，及時收集、梳理成果，總結(jié)、推廣優(yōu)秀典型，推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合;橫向上，成立13個學(xué)科研究團隊，由學(xué)科組組長和種子教師合力推進學(xué)科教師開展研修。團隊立足學(xué)科“大單元教學(xué)”和“思維成長型課堂建設(shè)”實際，將各微能力點的研究與實施融入校本研修中。

校級學(xué)科組層面：組建了項目研修共同體，以“基于學(xué)科特質(zhì)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高課堂效率”為標準，完成學(xué)科組的微能力點選擇，開展“微能力點在學(xué)科課堂的有效實施”主題研討，解讀能力點任務(wù)，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科教師信息化水平，制定學(xué)科組發(fā)展規(guī)劃，明確不同年齡段教師的研修任務(wù)和提升標準。各學(xué)科組組織全校139名教師，利用節(jié)假日完成25課時的遠程研修。開展基于微能力點的課例打磨，梳理學(xué)科信息工具，利用智課系統(tǒng)大數(shù)據(jù)，進行切片診斷，實現(xiàn)微能力點與課堂教學(xué)的融合。學(xué)校還成立了技術(shù)應(yīng)用課題研究小組，以課題研究為載體，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐推向深入。

年級學(xué)科組層面：充分發(fā)揮老教師經(jīng)驗豐富，青年教師領(lǐng)悟力強、信息素養(yǎng)高的特點，通過結(jié)對子建立22個互幫小組，打造年級學(xué)科組內(nèi)信息化教學(xué)微型創(chuàng)新團隊，集中解決教師信息素養(yǎng)差異化問題。此外，還聚焦“微能力點與學(xué)科課堂的應(yīng)用”主題，進行“一課三磨”。一磨，即種子教師執(zhí)教示范課，帶頭分析課例，實現(xiàn)理念引領(lǐng);二磨，即同課同構(gòu)，推動微能力點在學(xué)科內(nèi)的轉(zhuǎn)化;三磨，即同課異構(gòu)，實現(xiàn)微能力點應(yīng)用的靈活呈現(xiàn)。通過課例打磨，有效解決了技術(shù)與課堂融合淺表化問題，建構(gòu)起具有學(xué)科特色的信息化課堂體系。

在工程2.0推進過程中，全校教師積極參與，信息應(yīng)用技術(shù)能力得到了普遍提升，完成了從被動使用到自覺使用、從科學(xué)應(yīng)用到高效運用的跨越;學(xué)校在探索大單元教學(xué)、思維成長型課堂等教育教學(xué)新模式中，有效將信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體，促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新;學(xué)生在信息模擬環(huán)境中開展探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識架構(gòu)、思維碰撞、能力達成和精神鍛造的有機統(tǒng)一，促進了核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。