英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)作用

李育青

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今世界已然成了一個(gè)整體，而英語作為世界各國之間溝通交流的官方語言，也成了我國大中小學(xué)必學(xué)的科目之一，而在英語的教學(xué)中，我國英語教學(xué)方式以老師講解為主，理論知識的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，而學(xué)生語言能力的培養(yǎng)被忽視，以至于學(xué)生不能做到學(xué)以致用。本文通過分析當(dāng)下英語語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)作用，致力于提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和英語語言能力，讓英語真正地融入學(xué)生日常生活中。

【關(guān)鍵詞】英語語言文學(xué);語言能力;培養(yǎng)

英語作為國與國之間交流溝通的第一語言，近些年來，我國的國際化進(jìn)程不斷加快，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面都已與國際接軌，英語在其中的作用至關(guān)重要。目前，我國對國人英語水平的提高極為重視，為了中國能夠在國際上站穩(wěn)腳跟，與國際接軌，針對目前我國學(xué)生的英語應(yīng)用水平，亟需提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平。然而，在學(xué)校的英語教學(xué)中，并不能提高學(xué)生的英語語言能力，過多的理論知識的學(xué)習(xí)，反而限制了學(xué)生對英語的運(yùn)用，學(xué)生所學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況脫軌，課堂英語與實(shí)際交流中的英語存在著很大的差距。過多的理論學(xué)習(xí)和唯分?jǐn)?shù)論，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，脫離了學(xué)習(xí)英語的初衷。英語語言文學(xué)是英語國家的文化歷史，是學(xué)習(xí)英語最好的工具。因此加強(qiáng)學(xué)生對英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

一、 英語語言文學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

目前，我國英語課堂上對于英語語言文學(xué)的重視度還不夠高，英語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在的英語語言教學(xué)，脫離了英語教學(xué)的初衷。英語課堂上的優(yōu)秀英文作品賞析往往流于形式，并不能為提高學(xué)生的英語語言能力所用，完全不能體現(xiàn)英語語言文學(xué)的魅力和價(jià)值。

英語語言文學(xué)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，其模式已經(jīng)固定。英語教師在對英語語言文學(xué)進(jìn)行賞析時(shí)，往往會對作家的生平進(jìn)行簡短的介紹，讓學(xué)生對其有一個(gè)大概的了解。然后知人論世，對該作家和其作品的時(shí)代背景進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解作家所處的時(shí)代背景。當(dāng)教師完成這一工作之后，接下來就是讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，找出文章的難點(diǎn)和優(yōu)美句子，大家一起討論分析。然后，教師會帶領(lǐng)學(xué)生對整篇文章的人物關(guān)系和故事情節(jié)進(jìn)行詳盡分析，讓學(xué)生深入了解該英語文學(xué)作品。到了整個(gè)課堂的最后，教師往往會對整篇文章的寫作技巧和寫作角度進(jìn)行分析，以提高整個(gè)作品的文學(xué)性。這種應(yīng)試文學(xué)作品分析不適合英語語言文學(xué)作品賞析，更加適合漢語文學(xué)作品的賞析。對英國與文學(xué)作品的賞析，不需要對其進(jìn)行技巧性的解讀，技巧性的解讀對學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提高并沒有幫助，提高的只是學(xué)生賞析作品的能力，而不是其英語語言運(yùn)用能力。

二、 英語中學(xué)生語言能力的構(gòu)成要件

學(xué)生的語言能力是學(xué)生學(xué)習(xí)外語非常重要的能力，而這種語言能力并不是天生的，是通過后天的學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)出來的。語言能力不只是指溝通交流的能力，還包括通過語言進(jìn)行情感的表達(dá)。如果通過外語進(jìn)行交流，那么掌握這種語言能力是必不可缺的。如果缺乏語言能力，那么學(xué)習(xí)多少語法和單詞都是彌補(bǔ)不回來的。

1.英語語言修辭。英語語言中的修辭藝術(shù)的運(yùn)用，對學(xué)習(xí)英語非常重要。我們通常說的英語分為兩種，書面英語和口語英語。這兩種英語語言修辭也是不同的，前者的語言修辭更加正式一些，后者的語言修辭更加通俗。英語語言修辭與漢語語言修辭存在著一定差異，英語的語言修辭較為簡單，漢語的語言修辭較為復(fù)雜。雖然這兩者差異巨大，但是其所發(fā)揮的作用都是相同的，二者都很好地表達(dá)出了使用者的情感，通過修辭把使用者的情感外化，釋放出來。所以在學(xué)習(xí)英語語言修辭時(shí)，要掌握好技巧，合理利用英語語言的修辭藝術(shù)，把握好英語語句的合理性和英語語言的交流性。

2.英語語言的基礎(chǔ)知識。英語語言的基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重中之重。不管是在學(xué)生英語考試中，還是在實(shí)際生活中，英語語言基礎(chǔ)知識如果不扎實(shí)，那么學(xué)生的語言能力必然不強(qiáng)。在實(shí)際英語應(yīng)用過程中，很可能會鬧笑話，而談話雙方很可能因?yàn)槲幕牟町惢蛘呤钦`會而大打出手。比如，dog在英語中有“狗”的意思，但此外dog還代表著值得信賴的人，比較常見的英語詞匯有a lucky dog（幸運(yùn)兒），as a faithful as a dog（表忠誠），love me，love my dog（愛屋及烏）。然而在漢語中，狗往往帶有歧義，如雞鳴狗盜、豬狗不如、偷雞摸狗等。這是文化的差異，所以學(xué)習(xí)好英語，就必須了解大量的英語基礎(chǔ)知識。

三、 英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)作用

英語語言文學(xué)有著豐富的歷史，學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)不僅可以提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的語言能力。

1. 增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識。英語語言文學(xué)賞析和學(xué)習(xí)，往往是選擇一些比較著名的文章，這些文章的質(zhì)量都比較高，具有很強(qiáng)的情節(jié)性，可以很好地展現(xiàn)出英語的基礎(chǔ)知識，增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，對學(xué)生提高語言能力有很大的幫助。通過對英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以從中學(xué)習(xí)到具體的英語單詞和語法，增加自己的詞匯量和語法，同時(shí)也提高了自身的翻譯能力。更重要的是學(xué)生通過對英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了英語文學(xué)名著的情感和其自身的表達(dá)。英語文學(xué)營造出了一個(gè)超真實(shí)的英語對話環(huán)境，學(xué)生可以把自己代入到環(huán)境當(dāng)中去，在其中學(xué)習(xí)到地道的英語表達(dá)，學(xué)習(xí)前人的思想。在英語語言文學(xué)中，一些經(jīng)典名句往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，學(xué)生通過對經(jīng)典名句的學(xué)習(xí)，把其內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)習(xí)經(jīng)典名句還有一個(gè)好處，即一些優(yōu)秀的學(xué)生往往會把經(jīng)典名句中的句式變成自己的“句式”，通過模仿經(jīng)典句式的表達(dá)方式，把其運(yùn)用在自己的文章表達(dá)上，成為自己文章的閃光點(diǎn)，從而取得優(yōu)異的成績，獲得別人的好評，做到了真正的融會貫通。在英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅經(jīng)典的句式可以被我們利用，通過其所營造的超真實(shí)的對話環(huán)境，學(xué)生們可以在其環(huán)境中，學(xué)習(xí)到英語修辭和翻譯的技巧，提高自身的翻譯能力。所以，學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)好處多多，我們從全面地看待問題，不可管中窺豹，片面的看待英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。從英語語言文學(xué)中吸取其精華和營養(yǎng)。如英國作家夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》中，有這樣一句英文：“Do you think，because I am poor，obscure，plain，and little，I am soulless and heartless？”從漢語的角度來看，這句話運(yùn)用的連比的方法，學(xué)習(xí)這句話不僅可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美的英語表達(dá)，亦可以學(xué)習(xí)精煉的漢語表達(dá)，所以增加學(xué)生的英語語言文學(xué)閱讀十分重要。

2. 提高學(xué)生的英語語言交際能力。學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)，可以提高學(xué)生的交際能力。之所以這樣說，是因?yàn)橛⒄Z是一種實(shí)用型的語言，它不像中國五四運(yùn)動之前的文言文一樣，不具有普世性。文言文更多的是其豐富的文學(xué)色彩，而英語的實(shí)用性更強(qiáng)一些，一位英國的農(nóng)民，一生只需要掌握四五百個(gè)單詞，其正常的日常交流就已經(jīng)沒問題了。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，英語教師通常習(xí)慣以促進(jìn)學(xué)生交際能力的開發(fā)為宗旨，目的是使學(xué)生能夠在日常的交際中更加自由、流利地表達(dá)出其思想，然而卻忽略了對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，語言能力可以提高學(xué)生的交際能力。交際能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的，僅僅憑借著課堂上的時(shí)間是不夠的，傳統(tǒng)課堂上的英語老師更愛使用英語教學(xué)的方式來提高學(xué)生的交際能力，但這樣只能是事倍功半。交際能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中進(jìn)行長期的積累和總結(jié)，閱讀英語語言文學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行長期的熏陶，使學(xué)生長期沉浸在英語的語言環(huán)境當(dāng)中，潛移默化的提高學(xué)生的交際能力。

傳統(tǒng)課堂上的英語教學(xué)忽略了培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力最主要的方式，并未實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的語言交際能力，未到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)和英語學(xué)習(xí)的目的。換種角度來看，傳統(tǒng)英語對話式的授課方式，實(shí)質(zhì)上是考察和提高學(xué)生的記憶能力，而英語語言文學(xué)注重的是對英語的理解。無論是學(xué)習(xí)英語，還是學(xué)習(xí)其他科學(xué)，理解都是要大于記憶的，理解的重要性更強(qiáng)。只有對英語充分地理解，才能在英語對話中做到游刃有余，在英語的實(shí)際應(yīng)用中做到靈活多變。所以，學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)要比學(xué)習(xí)英語對話更為重要，其對學(xué)生的英語能力的提高也更快。

3. 提高學(xué)生英語知識儲備。學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)，可以提高學(xué)生的英語知識儲備和英語語言表達(dá)能力。雖然在傳統(tǒng)的英語課堂上，會涉及英語例句的講解，此時(shí)會有一些英語詞匯和表達(dá)，但是這只是少量的，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生也并不能完全理解。所以，學(xué)生在使用英語進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，往往會出現(xiàn)語法錯(cuò)誤的情況或者是與語境不符的情況。通過學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)，可以讓學(xué)生置身其境，通過一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也更容易記憶。學(xué)生在閱讀英語語言文學(xué)時(shí)，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的英語語言知識儲備，讓學(xué)習(xí)對英語的了解更加深刻，提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的英語使用技巧。

英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的英語語言表達(dá)水平，豐富學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生在面對英語語句時(shí)可以選擇出相應(yīng)的表達(dá)詞匯。由于英語語言文學(xué)作品的風(fēng)格迥異，所以在英語語言表達(dá)方面存在著很大的差異。然而通過對不同的英語語言文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的英語語言表達(dá)方式變得多樣，提高其英語表達(dá)的靈活性。英語語言文學(xué)中還蘊(yùn)含著許多典故和神話故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)時(shí)，可以學(xué)習(xí)到其優(yōu)秀的歷史文化，從而提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，英語語言文學(xué)對學(xué)生的語言能力培養(yǎng)的作用時(shí)巨大的，把英語語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)入到傳統(tǒng)的英語課堂上，可以極大地提高學(xué)生的英語語言能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的過程中，還可以提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和審美觀，讓學(xué)生對英語國家的文化更加了解。所以，應(yīng)讓英語語言文學(xué)多出現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高學(xué)生的語言能力。

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