“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐

黎嵐

【摘要】在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)過程中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)著主要的地位，在這種傳統(tǒng)的模式下，教師在講臺(tái)上灌輸知識(shí)，學(xué)生在座位上默默接受知識(shí)。這種教學(xué)模式方法一成不變，而且學(xué)生的聽課效果也達(dá)不到預(yù)想的效果。而“體驗(yàn)式”的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在不同的情境中學(xué)到英語知識(shí)，還可以提高學(xué)生在課堂中的參與感，讓學(xué)生成為課堂的中心?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，讓他們找到做主人的感覺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);初中英語;實(shí)踐措施

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用很廣、很深，這種模式?jīng)Q定了學(xué)生只能被動(dòng)地聽老師講課，默默地記著筆記。課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生聽課無精打采。而“體驗(yàn)式”的教學(xué)模式可以把學(xué)生作為課堂的中心，改變這種無精打采的狀態(tài)，把課堂變得“生龍活虎”。創(chuàng)建近乎真實(shí)的情景，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。在對(duì)話、游戲、活動(dòng)中，掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用法，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和策略，并享受這個(gè)過程。本文就此給了“體驗(yàn)式”教學(xué)的幾點(diǎn)措施，希望對(duì)讀者有所幫助。

一、分析“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀和發(fā)展

首先，在初中英語教學(xué)中“體驗(yàn)式”教學(xué)很少出現(xiàn)，盡管有的地方已經(jīng)開始類似的教育教學(xué)改革活動(dòng)，但仍然存在許多問題。部分的“體驗(yàn)式”教學(xué)不能貼近教材或者不能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)情況，只是教師的憑空想象或者是在別的地方得到的經(jīng)驗(yàn)。這種的“體驗(yàn)式”教學(xué)已經(jīng)脫離學(xué)生的生活，學(xué)生很難融入其中，達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，在一些教學(xué)的改革結(jié)果中，授課的過程過于依賴多媒體視頻。想要利用多媒體視頻構(gòu)建情景，創(chuàng)建“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的想法是沒有錯(cuò)的，只是不能過于依賴視頻，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力都放在視頻上，而失去了播放視頻的最初目的，造成事倍功半的結(jié)果。還有一些“體驗(yàn)式”的教學(xué)設(shè)計(jì)過于形式化，失去了體驗(yàn)式教學(xué)的靈魂。這種方式雖說可以激發(fā)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但難以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，因?yàn)檫@種過于形式的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式在無形中減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，由于部分教師對(duì)于“體驗(yàn)式”教學(xué)的模式并不了解，而且沒有充分的準(zhǔn)備，造成了大量時(shí)間精力的浪費(fèi)。雖然目前這種教學(xué)方法的實(shí)施存在一些問題，但是它還在發(fā)展中，我們要對(duì)其他充滿信心。相信在不久的將來，“體驗(yàn)式”教學(xué)模式會(huì)被廣泛應(yīng)用在初中的英語教學(xué)中?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)模式更加符合我國素質(zhì)化教育的改革，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生通過對(duì)情景的參與與思考，可以構(gòu)建起自己的知識(shí)骨架。

在初中英語的教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂的參與度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)積累。在一個(gè)個(gè)的情景中，體驗(yàn)不同的語言背景，體驗(yàn)不一樣學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的巨人。課堂上有學(xué)生思考、討論、交流的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題，努力的解決問題。學(xué)生在每次“體驗(yàn)式”教學(xué)之后應(yīng)該有所思考，這個(gè)思考不限于對(duì)知識(shí)的思考，也可以是對(duì)方法、對(duì)事物甚至是對(duì)人生的思考，在一次次的思考中得到正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立好自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、探究“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐意義

1.可以提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂的教學(xué)質(zhì)量一直都是教師最關(guān)注的點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生聽課質(zhì)量的好壞，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生的成績，所以教學(xué)質(zhì)量無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是很重要的。將“體驗(yàn)式”教學(xué)融入課堂關(guān)鍵是學(xué)生和教師都要高度地參與到課堂的情境中，學(xué)生和教師都有各自的體驗(yàn)，這時(shí)教師把自己準(zhǔn)備的知識(shí)在教學(xué)時(shí)一五一十地講解出來，學(xué)生跟著老師的節(jié)奏，配合老師，自然課堂效率就會(huì)不知不覺地提高。教師和學(xué)生相互配合，學(xué)生更喜歡上課，成績也就會(huì)有所提高。

在玩和學(xué)習(xí)兩者之間選擇，學(xué)生一定會(huì)選擇玩。因?yàn)閷W(xué)生無論多大年紀(jì)都是比較愛玩的，而要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是主動(dòng)學(xué)習(xí)他們不擅長的英語，就要看教師能否找到學(xué)生感興趣的方式去教學(xué)?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)應(yīng)用到英語的教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.可以增強(qiáng)學(xué)生情感思維與情景體驗(yàn)。初中生的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)都還不夠充分，所以有些事情要讓他們親身經(jīng)歷，提前為以后的社會(huì)生活豐富一下閱歷。不親身經(jīng)歷的事情自然就不會(huì)印象深刻，人都是感性的動(dòng)物，當(dāng)對(duì)一個(gè)事物投入情感，印象自然深刻。當(dāng)學(xué)生接觸教師設(shè)計(jì)的情景時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己融入情景，把自己當(dāng)成情景中的主人公，在情景中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受情景的文化，如此才會(huì)有感同身受的感覺，在“體驗(yàn)式”教學(xué)的過程中加入“以人為本”的教育理念，也就增加了學(xué)生的情景體驗(yàn)，為人處事自然更加游刃有余。

在各種的情境中，演繹著不同的故事，每個(gè)學(xué)生都參與其中，和同學(xué)老師討論、思考各種情況，包括人文歷史、百家故事、情感體驗(yàn)，社會(huì)百態(tài)，讓中學(xué)生提前接觸社會(huì)，感受社會(huì)的酸甜苦辣，豐富學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的情感思維。

三、探究“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐措施

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)。在“體驗(yàn)式”教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用課堂資源，當(dāng)下信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了課堂中。利用多媒體資源可以播放一些英文的視頻，創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上可以張得開嘴，放得開思想。播放的視頻要有趣，要能夠吸引學(xué)生，能夠激發(fā)起他們的興趣。此外還可以利用信息技術(shù)來制作一些與教材有關(guān)的圖片、音頻等，創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是絕對(duì)不能過分地依賴多媒體資源，教師一定要把握好分寸，懂得如何良好地利用資源。

比如在學(xué)習(xí)譯林版初中英語7A Unit 1 “This is me”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生都是剛剛分到一個(gè)班，大家都還不太熟悉，教學(xué)的時(shí)候可能就會(huì)缺少配合和默契，而且這個(gè)課文就是字面上的意思“這就是我”，也就是幫助學(xué)生相互了解的課文，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，讓每個(gè)同學(xué)都用英文錄一段視頻介紹一下自己，可以介紹自己的姓名、年齡、家鄉(xiāng)、愛好、特長和喜歡的科目等，這時(shí)教師就可以利用多媒體在每節(jié)課前都播放幾段視頻，既可以讓同學(xué)們相互了解，還可以增加課前的趣味性，讓學(xué)生都可以集中注意力，上課時(shí)認(rèn)真聽講。

2.在體驗(yàn)中給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。在未來的課堂里，學(xué)生才應(yīng)該是積極主動(dòng)的參與者，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能夠把知識(shí)記的更牢，理解得更透徹。在“體驗(yàn)式”教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在課堂里能夠充分地發(fā)揮，把英語課堂當(dāng)成表現(xiàn)自我的良好機(jī)會(huì)。教師要有發(fā)展的眼光，不能僅僅讓學(xué)生跟讀句子，領(lǐng)讀單詞。在“體驗(yàn)式”的課堂里，不再是對(duì)課本情景的模仿與表演，而是要高于課本的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。這樣才能充分地發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提高英語教學(xué)的效果。

比如在學(xué)習(xí)譯林版初中英語7A Unit 8 “Fashion”的時(shí)候，就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。因?yàn)镕ashion的定義有很多，也正是由于它的定義很多，才能給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生對(duì)Fashion的理解也是不同的，有的學(xué)生認(rèn)為Fashion是特立獨(dú)行，非常有個(gè)性;有的學(xué)生則認(rèn)為Fashion是跟著時(shí)代的潮流，別人做什么說什么，自己就做什么說什么。教師可以在課上播放幾個(gè)有代表性的視頻，讓學(xué)生觀看，然后學(xué)生準(zhǔn)備一下自己的英文稿子，分別闡述自己心中的Fashion，學(xué)生在課堂上探討的越激烈，說明他們的想法表達(dá)的越透徹。

3.在課堂中加入游戲。愛玩是孩子的天性，初中正是愛玩敢玩的時(shí)期?？菰餆o聊的英語知識(shí)早就讓他們產(chǎn)生了厭煩的心理。他們需要一些適當(dāng)?shù)男菹⑴c放松。所以把一些小游戲加入課堂里是不錯(cuò)的選擇。在課堂上做的小游戲不僅可以使學(xué)生感到輕松愉快，還可以讓學(xué)生在心情愉悅、注意力高度集中的情況下學(xué)習(xí)到知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，可謂是一石二鳥。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，不僅要注意到游戲性，也要考慮到學(xué)習(xí)性。玩游戲就要有輸贏，贏了要有獎(jiǎng)勵(lì)，輸了就要懲罰，這個(gè)可以由學(xué)生自己提議，教師幫助抉擇。

比如在譯林版初中英語教材7A Unit 2 “Let's play sports”中就可以設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組指定一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，只能讓這個(gè)小組的人知道，不能告訴班里的其他成員，然后兩個(gè)小組一起進(jìn)行游戲。游戲是一個(gè)小組向另一個(gè)小組提問有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問題，被提問的小組只能回答是或者不是并且只能如實(shí)回答，在規(guī)定的時(shí)間里猜到被提問小組的體育運(yùn)動(dòng)即為勝利。通過剪刀石頭布或者是其他的方式來選擇優(yōu)先權(quán)，獲得優(yōu)先權(quán)的小組可以選擇提問還是被提問，然后進(jìn)行游戲。到達(dá)了規(guī)定時(shí)間或者是猜對(duì)了體育運(yùn)動(dòng)名稱則游戲結(jié)束。然后交換提問與被提問的身份再次進(jìn)行游戲。如果雙方都猜到了，用時(shí)短者即為勝利，如果都沒有猜中，兩隊(duì)都失敗。在游戲過程中，教師要要求學(xué)生全程用英語交流。這種游戲的方式不僅活躍了課堂的氛圍、促進(jìn)了師生關(guān)系，學(xué)生們還學(xué)習(xí)到了課本以及課外的一些知識(shí)。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)模式可以更好地把學(xué)生放到課堂中心的位置，讓學(xué)生充分的融入課堂。體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)過程中，課堂氛圍更加活躍，有更好的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，是提高學(xué)生英語成績、提升教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方法。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠較早的構(gòu)建好知識(shí)體系，還可以總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式?？梢杂行У靥岣邔W(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式更加契合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，也許會(huì)成為初中英語教育的支柱模式。

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