以“六個微” 為載體的高校學(xué)生黨員教育模式探討

王婷婷

（廣東技術(shù)師范大學(xué)數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院，廣東廣州510665）

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》特別指出，要加強理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作。黨組織應(yīng)當(dāng)加強黨員教育管理，引導(dǎo)黨員增強黨性，提高素質(zhì)，充分發(fā)揮先鋒模范作用[2]。本文以構(gòu)建“六個微” 為載體，創(chuàng)新黨員教育的模式，以大學(xué)生黨員喜聞樂見的“微” 方式，豐富黨員教育的形式、充實黨員教育的內(nèi)容、增強黨員教育的實效性。

1 高校學(xué)生黨員教育存在的主要問題及其解決方案

1.1 學(xué)生黨員教育形式重理論學(xué)習(xí)，實踐活動的豐富性不足

目前，高校學(xué)生黨員的日常教育主要包括理論學(xué)習(xí)和社會實踐兩方面。理論學(xué)習(xí)多以自學(xué)、討論、講座等方式開展，理論性較強，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員積極性不高。社會實踐活動的目的是讓學(xué)生黨員了解社會、走進生活和鍛煉動手能力，但在實踐的過程中，由于學(xué)生黨員參與的程度以及自身政治理論素養(yǎng)存在的差異，導(dǎo)致社會實踐活動形式不夠豐富，未能有效發(fā)揮黨員教育的積極正面作用[3]。學(xué)生黨員教育可以通過“微黨課” “微走訪” 豐富黨員教育形式，通過“微黨課” 增加黨課教育的趣味性、互動性和針對性，通過“微走訪” ，讓黨員親身感悟責(zé)任和使命。

1.2 學(xué)生黨員教育內(nèi)容重政策宣講，學(xué)生的共情性不足

黨員教育的內(nèi)容要有血、有肉、有靈魂，把握好黨性鍛煉這一重點。當(dāng)前，黨員教育的內(nèi)容重在講理論、學(xué)榜樣。理論政策對于學(xué)生而言，講得不好就會比較枯燥難懂，難以引起學(xué)生共情。黨員教育內(nèi)容要重內(nèi)涵、重情感。重內(nèi)涵體現(xiàn)在黨員學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容要突出有血有肉，理論政策要學(xué)也必須學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中既要重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，讓黨員真正學(xué)有所獲，又要把黨性內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中。重情感體現(xiàn)在黨員教育要讓學(xué)生黨員有共情意識，在講身邊故事和榜樣的時候可以講身邊的微榜樣、微公益。結(jié)合當(dāng)下時事，如身邊的抗疫先鋒榜樣、抗疫志愿服務(wù)事跡，讓學(xué)生黨員能產(chǎn)生共情，通過“微榜樣” “微公益” 的形式，讓大家在聽故事的過程中學(xué)習(xí)，用最接地氣、最真實的事例豐富黨員教育的內(nèi)容。

1.3 學(xué)生黨員教育重傳統(tǒng)載體，實效性不足

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，探索網(wǎng)絡(luò)思政、網(wǎng)絡(luò)教育的形式和手段是高校的重要工作內(nèi)容。黨員教育的實效性不夠主要體現(xiàn)在對媒體資源與網(wǎng)絡(luò)資源沒有進行充分利用，由于支部成員較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有分類指導(dǎo)、按需設(shè)置，也是導(dǎo)致實效性不夠的重要原因。通過“微網(wǎng)絡(luò)” “微支部” 的方式，讓高校學(xué)生黨支部建設(shè)與時代同步，提升黨支部建設(shè)的工作效率，使高校學(xué)生黨支部能夠更好地服務(wù)于學(xué)生和高校。

2 “六個微” 載體黨員教育模式解讀及建設(shè)路徑探析

“六個微” 載體黨員教育模式（如圖1所示）：即通過微黨課、微走訪、微榜樣、微公益、微網(wǎng)絡(luò)、微支部的微黨員教育模式豐富高校學(xué)生黨員教育的內(nèi)容和黨建工作的形式，優(yōu)化學(xué)生黨員教育的手段，增強學(xué)生黨員教育的效果。通過構(gòu)建“六個微” 載體，把黨員教育落到實處，真正把黨員教育做到內(nèi)容和形式并存，充分發(fā)揮“率先垂范性” 作用，也通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)意識，構(gòu)建學(xué)生黨員自我提升的平臺。

圖1 “六個微” 載體黨員教育模式

2.1 “微黨課” ：走進紅色基地，開動漫黨課

“微黨課” ，即內(nèi)容精簡、方式新穎的黨員黨課教育形式。“微黨課” 通過知識檢測、對話交流、短評報告、專題研討等形式，對理論焦點、時政熱點、專題要點進行系統(tǒng)的、趣味的和便捷性的整合與開發(fā)，做到黨課與理論檢測形式相結(jié)合、黨課與時政短評形式相結(jié)合、黨課與專題討論形式相結(jié)合[4]。一是結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育精神，通過在紅色基地現(xiàn)場開講微黨課，創(chuàng)新上黨課的形式。學(xué)生黨員參觀本地紅色基地，并在現(xiàn)場開展微黨課教學(xué)，寓情于景，讓學(xué)生黨員更加深刻地銘記革命先烈，學(xué)習(xí)他們永不言敗的精神和不屈不撓的意志。二是通過后期制作，加入漫畫元素，將《論中國共產(chǎn)黨歷史》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》系列主題漫畫融入到黨課中集中學(xué)習(xí)交流，增加黨課教育的趣味性、互動性和針對性。

2.2 “微走訪” ：訪典型人物，悟黨員責(zé)任

“微走訪” 即通過走訪“微” 型人物，弘揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，充分領(lǐng)悟黨員責(zé)任?！拔⒆咴L” 重在走基層、訪人物，將以往把典型人物“請進來” 采訪的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白叱鋈ァ?尋訪，通過“走” 和“訪” 的形式豐富黨員教育形式和內(nèi)容。一是走基層，悟責(zé)任。以黨的十九大精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實習(xí)近平總書記系列講話精神，組織黨員深入社會、深入基層、深入群眾，宣傳弘揚社會主義核心價值觀。通過走基層，了解國情、社情、民情，增強黨員與群眾的血肉聯(lián)系，增強“四個自信” ，增強黨員的責(zé)任和使命。二是訪人物，悟責(zé)任。通過走訪基層老黨員，讓學(xué)生黨員們時刻提醒自己肩負的職責(zé)和使命，多向老黨員同志們學(xué)習(xí)，增強黨員的責(zé)任意識。

2.3 “微榜樣” ：講榜樣故事，談個人感悟

“微榜樣” 即號召大學(xué)生黨員從身邊的小事做起，充分發(fā)揮自己的專長，突出黨員在道德品質(zhì)、爭當(dāng)先鋒等方面的閃光點，為其他大學(xué)生黨員及普通同學(xué)的成長提供示范，發(fā)揮榜樣作用[4]。通過“榜樣故事會” 活動，分享“微榜樣” 人物的故事，傳遞身邊的典型人物和典型事跡，激勵學(xué)生黨員不忘初心，牢記自己的共產(chǎn)黨員身份，以身作則做黨員的表率，做其他同學(xué)的榜樣。

2.4 “微公益” ：做公益善事，樹黨員形象

“微公益” 即倡導(dǎo)大學(xué)生黨員從身邊小事做起，以“潤物細無聲” 的姿態(tài)，為人民群眾做出自己力所能及的公益[5]?！拔⒐妗?的優(yōu)勢是人人參與、互動性強、效率高。學(xué)生黨員通過走進社區(qū)、農(nóng)村和學(xué)校等地，開展公益活動，樹立黨員好形象、得到情商的鍛煉、心靈的洗禮和德性的養(yǎng)成，實現(xiàn)實踐育人的目標。通過組織學(xué)生黨員三下鄉(xiāng)，深入社區(qū)、扎根農(nóng)村、面向?qū)W校舉辦家庭、敬老、護幼的學(xué)生黨員微公益活動，鼓勵黨員引領(lǐng)微公益，激活黨建活力。通過開展“愛國主義·黨員先行” 理想信念公益行動，“敬愛老黨員·關(guān)愛留守兒童” 愛心陪伴活動，“黨建活力·公益創(chuàng)新” 小學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)等系列活動，以黨員學(xué)生帶動非黨員學(xué)生，通過做力所能及的微公益，去幫助需要幫助的群眾。

2.5 “微網(wǎng)絡(luò)” ：建“微” 平臺，占網(wǎng)絡(luò)陣地

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵6]為適應(yīng)新形勢的需要，一方面高校易班平臺已經(jīng)逐漸成為校園黨建工作的重要渠道。易班平臺是教育部重點建設(shè)的高校開展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，是黨建工作的創(chuàng)新載體。另一方面，可以積極開發(fā)黨建工作APP、小程序等手機應(yīng)用。開辟“身邊的微榜樣” “微黨課” “黨員學(xué)習(xí)交流區(qū)” “黨史上的今天” “我為黨支部提建議” 等不同方面的應(yīng)用功能，吸引廣大學(xué)生黨員在手機網(wǎng)絡(luò)上隨時隨地暢談自己的意見和觀點，以此增加學(xué)生的參與性、互動性和交流的高效性。

2.6 “微支部” ：建黨員小組，增支部活力

黨支部是黨的基層組織，是學(xué)生黨員了解黨、認識黨、走近黨的重要窗口，也是其受教育、長才干的重要陣地?！拔⒅Р俊?即在原有黨支部的基礎(chǔ)上，以黨小組的形式建立起以某一共同性為特征的微支部，大學(xué)生黨員可以根據(jù)自身的不同需求加入不同的微支部，獲得分類指導(dǎo)和個性化幫助[7]。

通過“微支部” 開展組織生活和學(xué)生黨員教育工作，更貼近學(xué)生黨員學(xué)習(xí)、生活和工作實際，充分發(fā)揮支部活力，開展形式新穎的支部生活[7]。一是創(chuàng)新黨員教育制度，建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)十九大會議精神、學(xué)習(xí)《中華人民共和國民法典》、學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，提高學(xué)生黨員的理論水準與認識程度。二是組織獻愛心活動，慰問退休教職工，弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三是利用民主生活會，加強支部成員之間的交流，提高學(xué)習(xí)積極性。

3 “六個微” 載體黨員教育模式的實施效果

通過“六個微” 載體的實施運用，讓大學(xué)生在主動接受黨性教育，積極融入黨員受教育的過程中，促進其黨員意識的提升以及先鋒模范作用的發(fā)揮，豐富了黨員教育的形式、充實了黨員教育的內(nèi)容、增強了黨員教育的實效性。為了解“六個微” 載體黨員教育模式的實施效果，筆者隨機選取了某高校100名大學(xué)生黨員代表，對“六個微” 載體黨員教育模式和傳統(tǒng)的黨員教育模式的支持意愿做調(diào)查，以百分比形式表示他們對這兩種形式的支持意愿，調(diào)查所得到的結(jié)果如圖2所示。

圖2 學(xué)生黨員教育模式對比結(jié)果

通過圖2的對比結(jié)果可知，“六個微” 載體黨員教育模式的支持率遠遠高于傳統(tǒng)的黨員教育模式，更受大學(xué)生黨員青睞，也說明了“六個微” 載體黨員教育模式實施的有效性。因此，在學(xué)生黨員教育的過程中推行“六個微” 載體黨員教育模式具有一定的可行性。

4 結(jié)束語

高校學(xué)生黨支部是最基層的黨組織，是管理教育大學(xué)生黨員最有效、最直接的載體，開展黨員教育，是黨的政治生活中的一件大事。黨員教育要立足實際、守正創(chuàng)新，通過構(gòu)建“六個微” 載體，采用學(xué)生喜聞樂見的“微” 方式，以微黨課、微走訪、微榜樣、微公益、微網(wǎng)絡(luò)、微支部的形式創(chuàng)新黨員教育模式，豐富黨員教育的形式、充實黨員教育的內(nèi)容、增強黨員教育的實效性。堅持線上和線下相結(jié)合，依托黨員教育管理信息化平臺，開展黨員活動指導(dǎo)管理，將黨員教育提升到一個新的高度，努力完善高校學(xué)生黨支部建設(shè)。