創(chuàng)客教育融入高中物理課堂的必要性及有效性

劉英俊

摘 要：高中物理是一門理科性的學(xué)科，絕大多數(shù)內(nèi)容以物理實驗為核心來組織教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式較單一，難以滿足學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)與吸收，而在高中物理教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念及要素，不僅可以改變傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的一些問題，更重要的是優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而進(jìn)一步夯實實驗基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中物理;必要性;有效性

創(chuàng)客一詞源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育也就是STEAM教育，是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。高中物理學(xué)科素養(yǎng)形成過程中，對學(xué)生的思維及空間想象能力要求較高，尤其是在高中物理實驗教學(xué)中，它需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，全面調(diào)動大腦思維，構(gòu)建思維空間，提高動手能力來完成實驗。所以將創(chuàng)客教育融入高中物理課堂，一方面可以提高教師的教學(xué)效率，另一方面可以提高學(xué)生的核心物理技能和綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)客教育融入高中物理課堂的必要性

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》中明確規(guī)定“增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力”。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師只注重對物理知識的講解和灌輸，并以刷題為主要教學(xué)方式，強(qiáng)制學(xué)生去記憶大量的公式、概念、實驗步驟等。由此可見，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式一方面不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維空間構(gòu)建能力;另一方面大量的刷題不利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生全面發(fā)展以及物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。由此可見，將創(chuàng)客教育融入高中物理課堂非常重要，讓學(xué)生在實踐動手的過程中充分吸收物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維空間能力、創(chuàng)新能力以及動手實踐能力。利用創(chuàng)客教育教學(xué)模式也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的好奇心，從而主動動手實踐探究并解決自己碰到的物理問題。當(dāng)然動手實踐的過程中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行分組探究，使學(xué)生完全融入物理學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

二、創(chuàng)客教育融入高中物理課堂的有效性

（一）開放性的創(chuàng)客理念，給物理課堂插上創(chuàng)新的翅膀

將創(chuàng)客教育融入高中物理課堂，教師可以利用創(chuàng)客空間開展一系列物理實驗并以小組的形式展開，讓學(xué)生動手操作，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高團(tuán)隊合作能力。比如，在學(xué)習(xí)“帶電體吸引輕小物體”的實驗中，教師可以讓學(xué)生分組合作探究，并將小組制作的實驗帶到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意展現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新意識以及動手實踐能力，加速學(xué)生物理課堂中物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）豐富的創(chuàng)客資源，拓展物理實驗教學(xué)

高中物理學(xué)科主要以物理實驗為核心進(jìn)行教育教學(xué)，充分的物理實驗教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，還能合理地利用創(chuàng)客資源，將創(chuàng)客教育融入高中物理教學(xué)中提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生物理實踐創(chuàng)新知識，拓寬學(xué)生物理學(xué)習(xí)視野等培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)。教師也可以在物理課堂實踐教學(xué)中，利用各種各樣的物理器材，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐，不僅可以提高學(xué)生對實驗器材的熟練度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制造出各種具有特色的創(chuàng)意品。比如，在學(xué)習(xí)“單擺小車”的物理實驗中，教師可以引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生利用物理知識自己設(shè)計物理實驗和制作實驗所需要的器材，并讓學(xué)生利用動力學(xué)知識進(jìn)行講解自己所設(shè)計的實驗。由此一來，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究物理實驗原理的同時，也可以提高學(xué)生的思維空間能力和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)他們物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）先進(jìn)的創(chuàng)客教育理念，讓教學(xué)環(huán)節(jié)有更多設(shè)計

利用創(chuàng)客教育理念把更多創(chuàng)意元素融入高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)物理知識，讓學(xué)生在創(chuàng)客教育平臺上自由發(fā)揮，釋放無窮的潛力。所以，將先進(jìn)的創(chuàng)客教育理念引入教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)客教育融入高中物理教學(xué)的關(guān)鍵所在。

在高中物理教學(xué)中充分利用創(chuàng)客空間，改變傳統(tǒng)物理課程設(shè)置，通過豐盈的物理課堂，鼓勵學(xué)生積極探索物理實驗原理，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維空間能力以及其他綜合物理素質(zhì)，從而使學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

參考文獻(xiàn)：

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