曹強(qiáng)
摘要:德育教育不是一門孤立的說教課程,需要將之融入各課程的教學(xué)中,讓學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的過程中,潛移默化地提高學(xué)生的道德品質(zhì),為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展奠基。本文對(duì)德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,旨在將數(shù)學(xué)課程助力小學(xué)德育教育的作用發(fā)揮出來,培養(yǎng)更多契合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;應(yīng)用
中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)13-0120
德育教育是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育。小學(xué)階段正是學(xué)生接受教育的首要階段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育,對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程,其中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容及契機(jī),但縱觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),德育教育效果并不理想。因此,深入分析與研究德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,其意義十分重大。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的問題
1.忽視德育教育
當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,部分教師認(rèn)為德育教育是道德與法治教師的教學(xué)任務(wù),自己沒有必要進(jìn)行德育教育,再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師會(huì)將時(shí)間與精力都用到對(duì)知識(shí)的傳授方面,從而忽視了德育教育和學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合。在此種教育背景下,學(xué)生雖然能掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),但卻會(huì)存在道德素養(yǎng)低下的情況,很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng),這與新課改教育目標(biāo)相背離。
2.教師缺乏對(duì)教材中德育素材的深挖
當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中雖然有一些德育教育素材,但這些素材通常以隱性的方式存在,這就要求教師具有深挖教材的意識(shí)及能力,從而開展有效的德育滲透活動(dòng)。但從當(dāng)前部分教師的德育教育來看,往往忽視對(duì)數(shù)學(xué)教材中隱性素材的挖掘,認(rèn)為數(shù)學(xué)課程之中沒有明顯的德育教育素材,從而導(dǎo)致德育教育缺乏,或者德育教育過于表面,德育教育效果不理想。
3.德育教育和學(xué)生的認(rèn)知能力不符合
小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力較低,而且不同學(xué)生之間的認(rèn)知水平有較大的差異,這就要求教師采取差異性,或者層次性的德育滲透方法,這樣才可以保證全體學(xué)生都受到德育教育,提高德育教育的實(shí)效性。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師都不具有此教育意識(shí),總是開展統(tǒng)一的德育教育或德育滲透活動(dòng),難以達(dá)成預(yù)設(shè)的德育教育效果。所以,這樣的德育教育并不具有實(shí)質(zhì)性。
二、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.深挖教材中的隱性因素,滲透德育教育
小學(xué)生年齡較小,在開展德育教育的過程中,教師要明確教材中的隱性因素,在教學(xué)準(zhǔn)備之時(shí),需要對(duì)教材中的隱性因素進(jìn)行挖掘,從而將知識(shí)教學(xué)和德育教育結(jié)合起來,提高知識(shí)教育和德育教育的效果,在潛移默化中提高學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)。比如在教學(xué)“乘法口訣”“七巧板”等內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生播放祖沖之的相關(guān)故事,讓學(xué)生在直觀的觀看之中感受其刻苦鉆研的精神,從而對(duì)其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外,在進(jìn)行此部分教學(xué)時(shí),教師還可以將“中國(guó)夢(mèng)”理念融入其中,讓學(xué)生從小具有為民族復(fù)興努力奮斗的意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感。
又如,在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí),根據(jù)此部分內(nèi)容的特點(diǎn),教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事情境:為了表揚(yáng)取得好成績(jī)的小麗,媽媽買了一個(gè)蛋糕,家里總共有5個(gè)人,請(qǐng)問如何分最公平呢?聰明的小朋友們,你們有沒有什么好的辦法幫助小麗的媽媽呢?在趣味故事的引導(dǎo)之下,學(xué)生為了幫助小麗媽媽,其學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來,課堂討論活躍生動(dòng),在熱烈、歡快的氛圍中進(jìn)入層次性的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中。
2.注重拓展教學(xué),滲透德育教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的過程中,教師除了需要對(duì)教材中的隱性因素挖掘外,還需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展,從而讓學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中受到德育教育,讓學(xué)生接受更為全面的教育。比如在教學(xué)《面積》時(shí),為了加深學(xué)生對(duì)各種圖形面積計(jì)算公式的印象,教師可以利用電子地圖為學(xué)生展示我國(guó)的國(guó)土面積,讓學(xué)生對(duì)各省份的面積進(jìn)行了解,這樣學(xué)生便會(huì)感受到我國(guó)是一個(gè)人口眾多、地大物博的國(guó)家,既能夠讓學(xué)生對(duì)面積這一概念進(jìn)行理解,又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生民族自豪感和自信心的培養(yǎng)。
3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德
在小學(xué)德育教育的過程中,教師除了需要圍繞教材來開展德育教育活動(dòng)外,還需要利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展德育教育活動(dòng),在對(duì)學(xué)生全面教育的背景下,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)。比如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的“白色污染”環(huán)境問題,教師可以設(shè)計(jì)“白色污染”的調(diào)查和訪問活動(dòng),調(diào)查一周內(nèi)每個(gè)家庭使用和扔掉塑料袋的數(shù)量,對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與歸納,并制作條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示,這樣不需要教師有過多的語言,學(xué)生便可以意識(shí)到白色污染對(duì)環(huán)境的影響,從而主動(dòng)提出可行的建議,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),強(qiáng)化思想道德教育效果。實(shí)踐證明,通過對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,學(xué)生各方面的思想品質(zhì)都能夠得到培養(yǎng),這對(duì)于學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的全面提升十分有利。
三、總結(jié)
綜上所述,德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,能夠提升小學(xué)階段的德育教育效果,這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才十分有利。所以,作為數(shù)學(xué)教師,也需要主動(dòng)肩負(fù)起德育教育的重任,加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新德育教育途徑的探索,最大限度將德育與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo),全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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(作者單位:江西省贛州市南康區(qū)第六小學(xué)341400)