鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課教育之我見

劉國(guó)培

摘要：本文從思想課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程的重要性出發(fā)，圍繞思政教師是上好思政課的關(guān)鍵進(jìn)行論述，深入分析影響鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課教育的因素，探討優(yōu)化鄉(xiāng)村思政課教師結(jié)構(gòu)，提升教師素質(zhì)，完善課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課教育的針對(duì)性、實(shí)效性，堅(jiān)持教書育人與立德樹人同步進(jìn)行，提升鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課的育人質(zhì)量，培育更多德才兼?zhèn)涞牧⒅窘ㄔO(shè)美麗鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中小學(xué)；思政課；教育

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0050

當(dāng)前，中小學(xué)思政課教育已經(jīng)上升到了國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略地位，廣大思政課教師面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，結(jié)合自身工作實(shí)際，積極探索中小學(xué)思政課的針對(duì)性、實(shí)效性，努力講好思政課，為黨育人、為國(guó)育才。筆者作為一名縣域中小學(xué)思政課的教研工作者，一直都在踐行立德樹人的責(zé)任與使命，但是在深入鄉(xiāng)村中小學(xué)開展教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村中小學(xué)《道德與法治》（以下簡(jiǎn)稱思政課），存在諸多問題，深化鄉(xiāng)村思政課教育刻不容緩。筆者就講鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課談一點(diǎn)粗淺的看法。

同廣大鄉(xiāng)村教師共同商榷。

一、認(rèn)清鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課現(xiàn)狀，找準(zhǔn)立德樹人的著力點(diǎn)

近年來，黨和國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育的非常重視，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善了的辦學(xué)條件，鄉(xiāng)村教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。但是由于種種原因，鄉(xiāng)村中小學(xué)思政教育依然擺脫不了應(yīng)試教育影響，思鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課現(xiàn)狀不容樂觀。

1.廣大師生對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不深刻

思政課是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用是任何課程都無法替代的。但因?yàn)槭堋皯?yīng)試教育”影響，思政課的育人功能被淡化。當(dāng)?shù)亟逃块T考什么，學(xué)校和老師就教什么。長(zhǎng)此以往，考試的科目就被當(dāng)作主科而被師生高度重視，而不統(tǒng)一考試的科目卻被看成副科而被師生們冷落。所以，目前鄉(xiāng)村小學(xué)思政課教育不容樂觀，初中思政課是中考科目而備受師生重視，而小學(xué)思課是非考試科目而不受重視，初中熱小學(xué)冷的現(xiàn)象普遍存在，思政課的重要性落實(shí)不到位。

2.鄉(xiāng)村學(xué)校思政課的教學(xué)管理工作薄弱

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容，是學(xué)校落實(shí)課程任務(wù)的根本保證。但有的鄉(xiāng)村中小學(xué)特別是村完小教學(xué)管理粗放，如備課只抓考試科目、年終考核只講考試成績(jī)等，于是教師的精力往往就只集中在統(tǒng)考科目上，從而導(dǎo)致非統(tǒng)考科目備課不認(rèn)真，教學(xué)非常隨意，內(nèi)容枯燥單一。另外鄉(xiāng)村小學(xué)特別是村完小，教師多數(shù)是包班授課，為了提高考試成績(jī)，象思政課等課程經(jīng)常被擠占，“會(huì)上很重要，做起來次要，忙起來不要。”的現(xiàn)象在鄉(xiāng)村依然存在，落實(shí)立德樹人的任務(wù)就像火車進(jìn)站，叫得響跑得慢。

3.鄉(xiāng)村學(xué)校思政課教師素質(zhì)參差不齊

由于受編制和準(zhǔn)入機(jī)制的影響，鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏專業(yè)思政課教師，數(shù)量不足，素質(zhì)不高的現(xiàn)象較為普遍，思政課往往是由學(xué)校管理人員兼任或年邁的老教師擔(dān)任，盡管教材圖文并茂，通俗易懂，內(nèi)容豐富，貼近中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，從中能找到自己的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)，但是教師處理教材能力低，教學(xué)方法單一，不能很好地上好課程。而村完小的包班授課又使教師精力投入不足，教學(xué)隨意性大，或照本宣科、或說文解字、或泛泛而談，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。

二、深化鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課教育，增強(qiáng)落實(shí)立德樹人的使命感和責(zé)任感

習(xí)總書記從“黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求?！边@給廣大教師做好思想教育提供了重要遵循。中小學(xué)思政教育遇到千載難逢歷史機(jī)遇，同時(shí)辦好思政課也成刻不容緩的歷史使命。

1.構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育機(jī)制，凝聚育人合力

首先，發(fā)揮地方黨委政府的主導(dǎo)作用，優(yōu)化選人用人機(jī)制，讓優(yōu)秀的教師進(jìn)行得來，留得住，教得好，成為學(xué)生的良師益友，人生成長(zhǎng)的引路人，擔(dān)當(dāng)起教育書育人的使命。其次，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)作用，家長(zhǎng)要主動(dòng)將學(xué)生的思想、生活及行為等方面的表現(xiàn)主動(dòng)與教師溝通交流，配合學(xué)校搞好育人工作，提高育人的針對(duì)性。再次要發(fā)揮學(xué)校的主體作用，落實(shí)國(guó)家課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

2.創(chuàng)新思政教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，提高思政課的育人效果

“辦好思想課關(guān)鍵在教師?！苯ㄔO(shè)一支數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍，是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的重要保障。首先，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校工學(xué)矛盾突出，教學(xué)任務(wù)繁重等現(xiàn)狀，積極開展崗位自學(xué)、集中培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)等形式培訓(xùn)，提高中小學(xué)思政教師教書育人的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值”，提高育人本領(lǐng)。其次，開展崗位練兵。思政課堂是立德樹人的主陣地，課堂教學(xué)關(guān)系到育人效果的好壞，開展課堂競(jìng)賽、名師講堂、教學(xué)展示等活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕幫的育人氛圍，提高育人能力。再次強(qiáng)化師德修養(yǎng)。通過模范引領(lǐng)、表彰先進(jìn)、師德教育等活動(dòng)，提升思政教師的人格魅力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生系好人生的第一粒扣子，教導(dǎo)學(xué)生說正確的話，走正確的路。

3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高育人的針對(duì)性

以往鄉(xiāng)村思政課通常處于簡(jiǎn)單的室內(nèi)書本教學(xué)中，缺乏探究與體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，育人效果不理想。所以中小學(xué)思政教師要用活統(tǒng)編教材，靈活選用地方教材及校本教材，拓展學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓思政課教育有溫度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。比如，讓學(xué)生走出校門，擁抱鄉(xiāng)村的青山綠水，感受家鄉(xiāng)的自然美，愛護(hù)環(huán)境；參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，感受生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛，孝敬父母，熱愛勞動(dòng)；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身體力行地參與到思政教育行動(dòng)中去，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越，真正理解中國(guó)人民從“站起來”到“富起來”，再到“強(qiáng)起來”的發(fā)展變化，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，從小樹立為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗理想。

三、因地制宜、學(xué)以致用，培養(yǎng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的有用人才

農(nóng)村天地廣闊，大有作為。鄉(xiāng)村振興計(jì)劃需要大批德才兼?zhèn)涞娜瞬牛脏l(xiāng)村教師自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)中小學(xué)生，讓學(xué)生不僅享受精彩的課堂教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生為建設(shè)美麗家鄉(xiāng)而努力奮斗的理想，把更多的學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的有用人才。

總之，提高鄉(xiāng)村中小學(xué)思政課育人效果可以說是仁者見仁，智者見智。雖教無定法，但要得法。所以學(xué)校要開好思政課程，思政教師要上好思政課，堅(jiān)持教書育人與立德樹人同步進(jìn)行，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，培育更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程.求是（2020年第17期）

[2]馬玉蘭.深化思政教育 譜寫立德樹人新篇章.學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)（2020年09月27日）

（作者單位：云南省楚雄州雙柏縣師訓(xùn)教研信息中心 675100）