淺析高中地理教學(xué)中問題的使用技巧

李蓉

摘要：在高中地理的教學(xué)中，課堂提問的方法可以更好地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與性，促進(jìn)學(xué)生們的思考，所以，高中地理教師要重視課堂提問這一方法的運(yùn)用，給學(xué)生們的地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，掌握和有效的應(yīng)用提供更多的積極的幫助，要善于設(shè)計問題，讓問題發(fā)揮有效的作用。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂提問；地理教學(xué)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0040

高中地理的教學(xué)中課堂提問，這一方法可以廣泛地應(yīng)用在各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，高中地理教師要善于運(yùn)用提問的方法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極地投入，讓學(xué)生們感受到問題本身對于自己理解知識，掌握和應(yīng)用知識有著極大的促進(jìn)作用。從教師的角度來看，在課堂教學(xué)中教師經(jīng)常要用提問的方式，以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。但在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師針對教學(xué)內(nèi)容提出問題后，學(xué)生想回答卻根本沒辦法回答的尷尬局面，出現(xiàn)這種情況并不是說明學(xué)生笨，很可能是教師所提出來的問題，在表述的方式，以及對學(xué)生知識掌握情況的了解方面需要調(diào)整。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要充分地備教材，也要備學(xué)生，既要備教材的內(nèi)容，也要備教材教學(xué)的目標(biāo)，既要備學(xué)生們知識掌握的情況，也要備學(xué)生的成長經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法的掌握情況。所以，高中地理教師在教學(xué)活動中要進(jìn)一步地加強(qiáng)備課的工作，在目標(biāo)明確，準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，從而讓教學(xué)活動更能夠有效地在一定的規(guī)范和目標(biāo)的引領(lǐng)之下來進(jìn)行，讓每一個問題的設(shè)計和使用都更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，高中地理教學(xué)中的問題方法的運(yùn)用，可以從以下幾個方面來加強(qiáng)。

一、高中地理教師要重視提問方法的有效運(yùn)用

提問的方法的使用在教學(xué)活動，當(dāng)中可以很好地鍛煉，學(xué)生們的思考能力。對于很多的知識點(diǎn)來說，學(xué)生學(xué)過了只是在表面上進(jìn)行理解，我們還需要通過問題的方法，引導(dǎo)著學(xué)生們進(jìn)行深層次的加工。所以，高中地理教師要善于提出問題，而且要善于提出有效的問題，用有效的問題整合知識，促進(jìn)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于很多的知識來說，教師以自己的方式展示給學(xué)生們，傳遞給學(xué)生們，但是學(xué)生在理解的時候可能出現(xiàn)偏差。這就要求高中地理教師能夠有效地調(diào)整教學(xué)的策略，能夠重視學(xué)生們在理解方面表現(xiàn)的這一現(xiàn)象。要采取提問等方法及時地了解，學(xué)生們在知識理解和應(yīng)用方面是否存在著一些偏差，因此，教師要通過課堂設(shè)問等方式及時糾正學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的誤區(qū)。這就要求教師在教授地理的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問題，進(jìn)一步深化在課堂教學(xué)過程中的設(shè)問和提問技巧。所以，重視課堂提問方法的運(yùn)用，也要鼓勵學(xué)生們提出問題，讓師生之間借助問題有效地交流，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，提高他們學(xué)習(xí)的綜合效果。

二、在高中地理教學(xué)中，將提問關(guān)鍵用在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之處

提問這一方法在教學(xué)中會自然地融入進(jìn)來，但是教師實(shí)際上是需要提前進(jìn)行設(shè)計的，特別是在提出問題的時候要考慮到這個問題要實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂上進(jìn)行提問和設(shè)問最主要的目的就是要能夠激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行思考的欲望，能過夠讓同學(xué)們投入到結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行思考并踴躍發(fā)表自己意見的氛圍中去，因此，提問的內(nèi)容不能過于簡單，也不能難度太大，如果難度太大的話，學(xué)生們面對這樣的問題，毫無思路，那么，很可能會打擊他們的熱情，影響他們的狀態(tài)。在高中地理的學(xué)科學(xué)習(xí)活動中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些知識學(xué)生理解起來，有一些困難教師集中地給學(xué)生講解之前可以通過提問的方法，讓學(xué)生回憶與即將要講到的知識相關(guān)的一些內(nèi)容，這樣可以便于他們以一種更加準(zhǔn)備好的狀態(tài)，迎接接下來的內(nèi)容，另外，在授課的過程中，也可以提出一些小的問題，看看學(xué)生是否把一些細(xì)節(jié)的問題掌握清楚了。在這些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識講解之后，教師也可以通過提問的方法，了解學(xué)生們掌握得如何，因此，在教育教學(xué)的活動當(dāng)中，提問法的應(yīng)用經(jīng)常是與那些稍微有些難度的知識聯(lián)系在一起的，這就好比好鋼要用在刀刃上，好的教學(xué)方法也要用在關(guān)鍵之處。

三、高中地理課堂上的問題提出后，要給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)乃伎紩r間

在高中地理的學(xué)科教學(xué)活動中，教學(xué)的內(nèi)容相對是比較多的，而教師也要合理的安排教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)的流程，給學(xué)生留出充足的思考的時間，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)活動中積極主動的投入。高中地理教師要進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中多思考多總結(jié)多回顧，所以，可以利用提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們思維活動的開展。在高中地理的教學(xué)活動中，教師要更加有效地促進(jìn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有相對比較完整的把握。在問題提出來，以后如果要求學(xué)生們馬上回答，那么他們在頭腦中是很難短時間內(nèi)把這些知識點(diǎn)聯(lián)系起來的。所以要給學(xué)生留出較為充足的時間，讓他們充分的思考聯(lián)想，從而得出一個相對比較穩(wěn)妥的答案。所以課堂教學(xué)的時間雖然非常的緊張，但是教師如果想使用提問方法的話，還要考慮到這樣的細(xì)節(jié)問題。因此，在教學(xué)活動中，教師善于運(yùn)用提問的方法更是要注意避免在提問方法應(yīng)用當(dāng)中可能出現(xiàn)了一些偏差。雖然有些問題提出來以后，學(xué)生們的反應(yīng)有快有慢，但是，教師也要注意問題設(shè)計要面向不同層次的學(xué)生，某一個問題提出來之后，哪一個層次的學(xué)生能夠回答，教師提前要有所預(yù)判，這樣才能更好地將提問的方法應(yīng)用到教學(xué)中，學(xué)生也能從這些問題當(dāng)中得到更多的啟發(fā)。

綜上所述，高中地理教學(xué)中提問方法的運(yùn)用可以起到綜合的教育作用，地理教師要把握學(xué)情，重視備課和教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的積極主動的參與性，讓學(xué)生們熱愛地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更多的展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性和積極的熱情。要讓學(xué)生通過問題有更多的思考和知識點(diǎn)的總結(jié)，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建國.淺談高中地理課堂教學(xué)有效性提問[J].課程教育研究， 2019（35）：166.

（作者單位：江西省遂川中學(xué) 343900）