高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對策研究

曾小云 歐陽群昌

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是高中階段的重要內(nèi)容。在新課程的改革中為了提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。而實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中是非常關(guān)鍵的部分，但化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在許多挑戰(zhàn)。本文對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行簡要分析，并提出幾點(diǎn)有效的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題與對策

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0025

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的學(xué)科研究與化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，隨著課程內(nèi)容的改革與要求的提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用日益增強(qiáng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對課本內(nèi)容的演示，也是課本之外的實(shí)踐，通過自身的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，并且強(qiáng)化科學(xué)探究的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐精神的培養(yǎng)，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的效果，符合新課標(biāo)的改革要求。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.不受重視，缺乏引導(dǎo)

高中階段是學(xué)生學(xué)業(yè)緊張的階段，隨著競爭力與壓力的不斷增強(qiáng)，應(yīng)試的特點(diǎn)更加的凸顯，因此在大部分的高中，部分領(lǐng)導(dǎo)者與教師缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確認(rèn)識，為了完成化學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)縮減進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時間，甚至?xí)苯勇匀?shí)驗(yàn)操作課，利用簡單的口述的方式對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解。學(xué)生減少了實(shí)驗(yàn)操作的過程，沒有辦法將抽象的課本內(nèi)容在實(shí)踐的過程中具體化，也沒辦法對一些具體的內(nèi)容進(jìn)一步地了解，許多知識也是一知半解。尤其對實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及操作的內(nèi)容無法有清晰的認(rèn)知，尤其是化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性以及規(guī)范性。這樣簡單的口述實(shí)驗(yàn)無法引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視，降低學(xué)生的探索熱情，不利于將課本的知識與內(nèi)容通過更加直觀的方式輸入給學(xué)生，也無法有更加透徹的理解。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師往往將具體的實(shí)驗(yàn)步驟按照書本設(shè)計好，學(xué)生缺乏自我創(chuàng)造與發(fā)揮的空間，不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此教師必須要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，同時觀察學(xué)生的差異，對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌膶W(xué)生要用更加針對性的引導(dǎo)方式，讓不同的基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠在實(shí)驗(yàn)操作中理解知識，并且鼓勵學(xué)生積極觀察其他學(xué)生的操作，并且不要害怕出現(xiàn)錯誤，當(dāng)出現(xiàn)錯誤時是將知識點(diǎn)記住的最好機(jī)會。

2.缺乏創(chuàng)新性

在大部分的實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，教師按照實(shí)驗(yàn)流程在學(xué)生面前進(jìn)行簡單的演示，無法引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和重視。在高中階段，教師很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)的意義等都沒有清晰的理解。并且，在高中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常采用分組的方式進(jìn)行，當(dāng)更加熟練操作內(nèi)容的同學(xué)完成時，其他的同學(xué)會自然地依賴于他人，無法激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到操作的樂趣，也無法將實(shí)驗(yàn)整個過程得到的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化自己的理解，只是死記硬背各種實(shí)驗(yàn)的步驟，無法真正地去理解，這樣的教學(xué)是失去活力與動力的教學(xué)，無法提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.缺乏基礎(chǔ)設(shè)施與時間

由于我國各地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量與水平存在一定的差距，在許多地區(qū)實(shí)驗(yàn)的器材都沒能夠完善，并且許多高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并不對外開放，學(xué)生使用的時間十分地有限。由于高中課業(yè)緊張的情況，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的時間不足，學(xué)生無法利用課外的時間對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，不利于激發(fā)學(xué)生的探索熱情，讓更多新鮮的想法在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)，也無法提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略

1.加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放程度

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑧?yīng)該積極推動半開放實(shí)驗(yàn)室的建立。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室本身存在一定的危險，因此在設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的開放時，學(xué)校管理處與教師必須要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ苊鈱?shí)驗(yàn)室的不當(dāng)操作而發(fā)生的危險事故。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的課程時間和自主意愿，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行半開放的模式。在上實(shí)驗(yàn)課之前，教師可以根據(jù)課程的實(shí)際需要，設(shè)置與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的道具與試劑并放置在特定的位置。在本次實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)束之后，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)的所有注意事項(xiàng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)。設(shè)立流動式的監(jiān)督員，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的開關(guān)門事項(xiàng)以及整體實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的有關(guān)器材。這樣的半開放式的實(shí)驗(yàn)室能夠給學(xué)生提供更多的操作時間與機(jī)會，給了更多的同學(xué)探索不懂的地方的空間，也能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生的探索熱情，對自身化學(xué)學(xué)科有更加清晰的理解。

2.重視主體差異性，增強(qiáng)教學(xué)方案的針對性

在整個教學(xué)當(dāng)中，教師必須要做到以人為本，尊重每個學(xué)生的主體差異性，要看到不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識是存在一定的差異的，并且他們在實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中表現(xiàn)的認(rèn)知能力也會有所不同，因此教師在這個過程當(dāng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，有針對性地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，關(guān)注到每個學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的作用，激發(fā)他們利用自己感興趣的方向去探索有關(guān)化學(xué)的知識。例如在帶領(lǐng)學(xué)生制取某種氣體時，教師可以將有關(guān)的化學(xué)方程式提示給大家，然后引導(dǎo)學(xué)生自己組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的流程方案以及相關(guān)的化學(xué)器材，由學(xué)生自主進(jìn)行方案的設(shè)計，并且在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，多與學(xué)生交流，有針對性地提問不同方面的問題。與同學(xué)們共同探討方案設(shè)計的原因，以及里面怎么樣來體現(xiàn)課本中的知識，并且通過怎樣的方法來驗(yàn)證自己的猜想，而這種方案的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的理想數(shù)據(jù)相符。同時，教師在與學(xué)生共同探討的過程中要提出一些更加引人深思的問題，讓同學(xué)們自己去討論自己去解決。教師在強(qiáng)調(diào)完注意事項(xiàng)之后，盡可能要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在遇到學(xué)生的求助時更要以引導(dǎo)的方法讓其自己找到合適地方式繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。這樣，能夠讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作的步驟，以及將所有的注意事項(xiàng)都能夠合理地運(yùn)用與記憶，提高實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.完善實(shí)驗(yàn)器材的管理制度

實(shí)驗(yàn)器材的管理十分重要，要為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)空間與環(huán)境，就必須要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)器材的管理制度。通過合理地任務(wù)分配與人員分配，負(fù)責(zé)好各類儀器的維護(hù)與保養(yǎng)，確保好所有的實(shí)驗(yàn)器材在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時能夠正常地運(yùn)用。在許多學(xué)校，由于缺乏及時地維修和平常的監(jiān)督，很多設(shè)備在學(xué)生使用時就已經(jīng)損壞，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂的效果十分低下，無法正常地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)校必須要確保實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備的正常。同時，要求學(xué)生必須遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，并且要保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的安靜，不能影響課堂也不能影響他人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始時要讓學(xué)生檢查各項(xiàng)儀器是否能夠正常使用，并且要注意自身安全，不能讓學(xué)生在未經(jīng)允許的情況下接觸到危險的化學(xué)試劑。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生必須要完成自己的實(shí)驗(yàn)使用器材表，這樣能夠明確器材的使用數(shù)據(jù)，更有利于維修和保護(hù)。

三、結(jié)語

總而言之，在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，必須要重視實(shí)驗(yàn)的重要性，并將以人為本的思想貫穿在整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，尊重不同主體的差異性，設(shè)計更加有針對性的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的操作。同時，學(xué)校必須注重實(shí)驗(yàn)室的使用情況，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省吉安縣第二中學(xué) 343100）