初中英語中微課的設(shè)計策略研究

甘暉華

摘要：隨著世界一體化的聯(lián)系越來越密切，英語作為世界通用的一門語言越來越受到我國的重視，英語課程的教學(xué)也受到廣泛的關(guān)注，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣愛好以及在課堂上如何調(diào)動好學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語的氣氛，現(xiàn)在顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：微課；英語教學(xué)；設(shè)計策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0024

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和各種教學(xué)儀器的使用，我們早已擺脫教師單純給學(xué)生輸出知識，英語教學(xué)就是讀課文、背單詞的時代，越來越多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，作為現(xiàn)下最火熱的微課教學(xué)也已經(jīng)開始廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，教師們通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)會微課的制作與設(shè)計，同時按照英語學(xué)科素養(yǎng)的要求，靈活運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。

在設(shè)計微課時，由于教師的職業(yè)限制，老師們經(jīng)?？鄲烙谌绾卫煤梦⒄n才能讓學(xué)生理解和記住英語單詞、語法等知識點。為此，我總結(jié)了英語教師在微課設(shè)計中的幾個常用教學(xué)策略：

一、選擇準(zhǔn)確的知識點

對于初中英語教師來說，英語課程的知識內(nèi)容主要分單詞、課文、語法這三大類，那么一節(jié)微課是否設(shè)計得好、是否能夠讓學(xué)生接受學(xué)明白，知識點的選擇和分析處理是尤為重要的。

微課的時間短、內(nèi)容集中的特點要求教師在制作時要注意知識點的側(cè)重，對于初中英語教學(xué)來說教師在選擇知識點時應(yīng)該對與之相關(guān)聯(lián)的知識點進(jìn)行科學(xué)合理的分析、處理。比如第一單元是講國際有關(guān)的知識那么與之對應(yīng)的單詞、課本以及語法就應(yīng)該相應(yīng)的講到，抓住一節(jié)微課中的重點要解決的問題，這樣學(xué)生才不會在課堂學(xué)習(xí)里迷失。

1.知識點的選擇

對于初中英語來說，我認(rèn)為微課的設(shè)計應(yīng)該側(cè)重于語法的解析以及重點單詞課文的講解上，在知識點選擇時，通常會做如下考慮：

（1）知識點盡量選擇本單元對應(yīng)的語法考點、重點單詞、語法知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點等，把普通詞匯與重點詞匯加以區(qū)別。

（2）在知識點的選擇上盡可能詳細(xì)，難易結(jié)合，使教師在課堂有限的時間內(nèi)能夠講解透徹，題目不在多而在精。

（3）由于初中學(xué)生英語接受能力還較弱，教師在設(shè)計時應(yīng)盡量將知識點按照邏輯分為各個板塊學(xué)習(xí)。

二、明確微課類型

1.微課的分類

在討論完教學(xué)知識點選擇后，接下來我們要明確微課的類型選擇。由于微課授課時間較短，從教學(xué)過程環(huán)節(jié)來劃分，微課主要分為以下兩大類：

（1）講授新知識點，英語是以每個單元進(jìn)行學(xué)習(xí)的，那微課的設(shè)計就以每一單元的知識點及單詞、語法解釋的講授為主，注意授課形式多樣化，隨學(xué)生情況安排。

（2）講授練習(xí)類，教師針對課本例題進(jìn)行講解，練習(xí)相應(yīng)的題目，側(cè)重在解題思路的分析與過程中。

2.微課的設(shè)定內(nèi)容

在英語課堂中不同的單元，微課教師的設(shè)計思路不盡相同，我認(rèn)為微課就是老師借助工具把知識傳輸給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況同教學(xué)規(guī)劃相結(jié)合來決定授課速度與方式，由于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是有承受限度的，一堂課上除了知識的教學(xué)還應(yīng)結(jié)合時間進(jìn)行娛樂教學(xué)，如英語單詞接龍、英語歌唱比賽等調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到知識。

三、學(xué)會講故事和巧妙提問題

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示大部分學(xué)生對故事的記憶比聽講課獲取的記憶更深刻，建議英語教師在制作微課的時候，可以加進(jìn)一些融入英語內(nèi)容的故事，將英語故事作為一個活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽故事的同時了解故事背后隱藏的知識等，起到把學(xué)習(xí)英語與勞逸結(jié)合融為一體的作用，寓教于樂使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)。

1.微課中故事的注意事項

選擇在微課中講故事，那教師就應(yīng)該要注意以下幾點：

（1）每個故事的講解有張有弛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把知識點具體化和形象化，故事內(nèi)容不用多么的詳細(xì)，通俗易懂即可；遇到重要的知識點、考點重點強(qiáng)調(diào)即可，這樣既節(jié)約了時間又可以避免因為內(nèi)容過多導(dǎo)致學(xué)生接受不了的情況。

（2）通過鮮明的對比舉例來達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的，在過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究找到正確的答案，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

2.提問題時注意事項

準(zhǔn)確掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況才能制定合理的規(guī)劃，在創(chuàng)作微課前教師鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有重點的制作。在講課時，教師善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，巧妙的提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生在一起探究問題結(jié)果的時候不僅能深化學(xué)生對知識的掌控，還可以加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。

雖然提問題很簡單但在微課設(shè)計中提問題需要注意以下三點：

（1）掌握好問題的難易程度，由于每個學(xué)生的發(fā)展水平不同，在制定問題時要盡可能地在大部分學(xué)生的接受程度內(nèi)。

（2）提出的問題要具體形象，因為微課時長有限，教師與學(xué)生的互動時間方式有限，所以教師要從有內(nèi)涵的問題入手。

（3）在課堂提問中，善于引導(dǎo)學(xué)生，照顧到每個被提問學(xué)生的情緒，無論回答得怎樣都要給予鼓舞支持。

四、適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶

在英語微課設(shè)計中我們可以通過運(yùn)用聯(lián)想的方法，啟發(fā)學(xué)生由一個知識點聯(lián)想到另一個知識點；就單元的學(xué)習(xí)來說，由一個單元聯(lián)想到另一個單元，并進(jìn)行復(fù)習(xí)加深印象。對于英語學(xué)習(xí)來說其主要特點就是零碎、多樣，只有當(dāng)學(xué)生不斷地將零散的知識點串成一起的時候，才能達(dá)到真正的英語教學(xué)目的。

微課內(nèi)容的正確無誤是保證微課質(zhì)量的重要前提。微課實現(xiàn)的是知識的傳遞，所以教師必須要保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性，在微課設(shè)計中要提高對內(nèi)容的審核力度，微課競爭中，得微課者得天下。聯(lián)想的核心目的就是幫助學(xué)生更加深刻的理解與記憶知識點，由于英語教學(xué)目標(biāo)的要求，我們也要運(yùn)用好多媒體等工具進(jìn)行制作，便于學(xué)生理解。

五、實際教學(xué)過程

1.切入課題要迅速、有新意

由于微課時間短暫，還要教授其他知識，因此教師在設(shè)計微課時要注意控制時間，用簡潔摘要的語言進(jìn)行講解微課，以把更多的時間分配給其他內(nèi)容。

2.講授生動有趣

好的微課是將教學(xué)內(nèi)容通過巧妙的教學(xué)設(shè)計以生動有趣的形式傳遞給學(xué)生，教師在微課講授的情況與學(xué)生對知識的接收情況有著明顯的關(guān)聯(lián)，與單純的敘述相比，生動有趣的微課更容易讓學(xué)生接受理解，也更易讓教師形成好的口碑。

3.長度減短，一針見血

“語言精煉”是微課的一個主要特征，對于英語來說，串聯(lián)好每個單元單詞、課文以及語法三者之間的聯(lián)系，將單個知識形成一個內(nèi)容，集中解決某個問題。對于學(xué)生來說，課本和微課都是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，課本可以幫助我們預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、隨時查看，而微課可以幫助我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)，抓住重點。

4.使微課更加美觀化

除了內(nèi)容之外，在微課的表觀上我們也要注意，好的微課內(nèi)容與外觀都要全面豐富，好的外表更能吸引學(xué)生，因此教師在制作微課過程中注意更要符合初中學(xué)生的審美要求。

好的教育從小抓起，既然微課在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用如此廣泛我們更要利用好微課這一教學(xué)形式，內(nèi)容上不斷深化、形式上不斷發(fā)展，這都是現(xiàn)代初中英語教師的重任，不斷提高達(dá)到教育好學(xué)生的意義。

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（作者單位：廣西南寧市第二十四中學(xué) 530000）