大數(shù)據(jù)背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革分析

楊樹(shù)玉

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”理念的普及，不僅為高職院校教學(xué)工作開(kāi)展提供了新思路，也為教改工作的深入實(shí)施注入了新活力。在高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課不僅有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐水平，更將豐富其實(shí)踐學(xué)習(xí)感受，促使理論與操作形成有機(jī)的整體，讓學(xué)生具有信息素養(yǎng)。從而，為他們的未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。故此，應(yīng)重視對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI等技術(shù)的應(yīng)用，在新的時(shí)代背景下，使教學(xué)改革工作有效實(shí)施。

一、淺析大數(shù)據(jù)定義及其在職業(yè)教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）定義解析

所謂“大數(shù)據(jù)”便是將無(wú)法運(yùn)用常規(guī)手段、工具獲取的大量相關(guān)信息、數(shù)據(jù)、資源等進(jìn)行綜合性處理，為決策、分析、洞察等提供依據(jù)。其作為一種有效的信息資產(chǎn)，有助于查找管理、教育、財(cái)會(huì)等工作中存在的問(wèn)題，優(yōu)化相應(yīng)的工作流程。在此過(guò)程中，其不再依靠隨機(jī)分析法，需要以數(shù)據(jù)建模的方式，探究相關(guān)資源、數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，對(duì)其加以全面的分析處理。并且，大數(shù)據(jù)有著5V特點(diǎn)，即VOLUME（體量大）、VE-LOCITY（更快速）、VARIETY（多樣化）、VALUE（低價(jià)值密度）以及VERACITY（真實(shí)性）。

（二）應(yīng)用價(jià)值

1.提升教學(xué)工作精準(zhǔn)性

面對(duì)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才要求日漸提升，應(yīng)在大數(shù)據(jù)背景下，加強(qiáng)對(duì)智能軟件與高新技術(shù)的應(yīng)用，形成完善、科學(xué)的育人方案。在以往的教育工作實(shí)施中，較常應(yīng)用的方式便是了解不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)、進(jìn)行對(duì)本校畢業(yè)生的追蹤，再結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)制訂自身的人才培養(yǎng)計(jì)劃。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新快，傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無(wú)法準(zhǔn)確地判斷人才培養(yǎng)計(jì)劃是否存在不足。只有積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)，匯總網(wǎng)絡(luò)中招聘信息、調(diào)查企業(yè)的用人需求、了解專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)情況及動(dòng)態(tài)跟進(jìn)畢業(yè)生情況，才能使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)具有合理性與前瞻性。

2.助力教學(xué)工作的創(chuàng)新

在智能時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)中不僅有著豐富的資訊，更有著海量的教學(xué)素材，有助于為學(xué)生的自主探究提供便利條件。因此，需重視對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)工作創(chuàng)新推進(jìn)。例如，教師可結(jié)合具體的教學(xué)板塊，運(yùn)用MOOC、SPOC、云課堂等，使學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。并且，可促進(jìn)對(duì)本校的智慧平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們形成豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使其掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.教改工作的深入發(fā)展

在大數(shù)據(jù)背景中，高職院校中對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用更為普及，微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行身份互換?？梢詫?duì)在線施教、線下自主學(xué)習(xí)的全面評(píng)估，為新教改工作提出新思路。讓教師從主導(dǎo)者成為課堂的組織者、參與者，發(fā)揮高職生的主體作用，增強(qiáng)其獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)意識(shí)，充分利用他們的課余時(shí)間，使其了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與最新技術(shù)應(yīng)用。

二、大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教改意義

（一）化解專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題

在部分高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，還存在實(shí)訓(xùn)課缺乏有效性、學(xué)生操作能力不足、育人目標(biāo)不明確等諸多問(wèn)題。立足于大數(shù)據(jù)背景下，重視對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，有助于使育人工作更具時(shí)代性與實(shí)效性。例如：可以將大數(shù)據(jù)分析結(jié)果作為人才培養(yǎng)的依據(jù)，重新進(jìn)行對(duì)教學(xué)工作的定位，避免過(guò)于拘泥理論的講述?？梢赞D(zhuǎn)變教學(xué)視角的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作中加深理論認(rèn)識(shí)，使其具有智能軟件的研發(fā)能力，化解教學(xué)工作存在的問(wèn)題。

（二）革新教育教學(xué)理念

面對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作存在短板，有些院校對(duì)課程體系的設(shè)置缺乏科學(xué)性。例如：主要側(cè)重對(duì)學(xué)生的技能考核，使其參與技能考試，以期獲得更多的資格證書(shū)。在機(jī)械記憶性學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以靈活應(yīng)用，也會(huì)造成思維定式問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求。在大數(shù)據(jù)背景下，通過(guò)數(shù)據(jù)整合與專(zhuān)業(yè)調(diào)研，將促使教師摒棄落實(shí)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)理念與方法，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，提高他們的技能應(yīng)用意識(shí)，助力其創(chuàng)新思維發(fā)展。

（三）積極構(gòu)建保障措施

新時(shí)期育人工作既面臨新的機(jī)遇，也需直面新的挑戰(zhàn)。對(duì)于高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課來(lái)說(shuō)，教改工作全面推進(jìn)，需要人才培養(yǎng)更具精準(zhǔn)性、層次性。故此，還應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)保障措施，發(fā)掘不同學(xué)生的特長(zhǎng)，使其更好的認(rèn)識(shí)自身在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中尚存哪些不足，讓學(xué)生不斷邁向“最近發(fā)展區(qū)”，形成探索意識(shí)，注意完善自我。

這便離不開(kāi)校企合作，這樣才能使實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)教學(xué)軟件、技術(shù)應(yīng)用的更新，滿足不同學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練需求，使其強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，具有學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，還應(yīng)基于對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，完善對(duì)學(xué)生的考核體系，納入過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)高職學(xué)生的自律、自省意識(shí)。同時(shí)，構(gòu)建更為健全的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，有助于向畢業(yè)生推薦適合他們的崗位;使教師展開(kāi)階段性教學(xué)工作的反思，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課的引導(dǎo)策略，提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教改策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在新形勢(shì)下，面對(duì)高新技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)使高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)充滿“新”意、具有魅力。為此，教師可以信息化施教，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如，可以引入任務(wù)型翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)學(xué)情加以綜合性的評(píng)估，分發(fā)給學(xué)生難度不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，使其登錄相關(guān)的智能教學(xué)平臺(tái)，初步了解網(wǎng)絡(luò)組建方法，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)管理、提高網(wǎng)絡(luò)安全性以及列舉多種網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)等不同任務(wù)，使學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、總結(jié)學(xué)習(xí)問(wèn)題。在創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)中，讓他們掌握實(shí)用性知識(shí)，助力學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）明確育人目標(biāo)，促進(jìn)自主探究

在大數(shù)據(jù)背景下，鑒于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、探索精神等存在較大的差異性，教師還需結(jié)合智能數(shù)據(jù)的反饋以及對(duì)混合教學(xué)模式的評(píng)估，層次性的設(shè)置育人目標(biāo)。從而，避免實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)于千篇一律，助力學(xué)生進(jìn)行自主探究，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。例如：教師可在教學(xué)整合視域下，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課與大學(xué)英語(yǔ)、高數(shù)教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)等融合，在《JAVA WEB程序設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，使其自主選擇應(yīng)用開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目分析、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等不同的作業(yè)形式。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，使學(xué)生接觸并了解大數(shù)據(jù)，具有自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）豐富學(xué)習(xí)感受，助力個(gè)性學(xué)習(xí)

加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，充實(shí)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，還應(yīng)豐富學(xué)生的實(shí)踐感受。這樣，才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提高。為此，可引入現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)模式，打破實(shí)訓(xùn)的局限性。同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮智能移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、軟件的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行在線打卡學(xué)習(xí)，使他們高質(zhì)量地完成線下作業(yè)。

在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、操作能力與創(chuàng)新觀念中，密切師生的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)探討?？梢蚤_(kāi)辟多元交流渠道的方式，化解教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的特色化指導(dǎo)。譬如，在《數(shù)據(jù)交換技術(shù)》相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，可將教學(xué)資源分類(lèi)上傳，發(fā)揮智能教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)管理作用，使其滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)需求。從而，使PTA教學(xué)平臺(tái)起到優(yōu)化、輔助教學(xué)的作用，助力實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的精細(xì)化推進(jìn)，讓新教改工作的實(shí)施更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性與智能性。

（四）增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，密切校企合作

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念下，關(guān)注大數(shù)據(jù)應(yīng)用，推進(jìn)校企聯(lián)合，將使高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課更具前瞻性與合理性。因此，應(yīng)當(dāng)密切與企業(yè)的聯(lián)系，形成“校企聯(lián)盟”，以便引入專(zhuān)業(yè)化人才、助力新教改工作的穩(wěn)健實(shí)施。例如：可以促進(jìn)企業(yè)的參與，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)教學(xué)軟件更新與知識(shí)拓展;可以促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使其了解專(zhuān)業(yè)知識(shí);可以共同制定人才的培養(yǎng)方案，促進(jìn)雙方的互利共贏。同時(shí)，應(yīng)建立人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)模型，設(shè)定人才培養(yǎng)中各類(lèi)指標(biāo)占比情況，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展客觀需求、技術(shù)應(yīng)用等，使高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課設(shè)置更加地科學(xué)，教學(xué)工作開(kāi)展符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，讓教改工作“因地制宜”地推進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，著眼于新時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用背景下，促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教改工作實(shí)施，離不開(kāi)校方領(lǐng)導(dǎo)大力支持，應(yīng)使教師具有創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。只有通過(guò)數(shù)據(jù)建模、信息分析，了解課堂教學(xué)工作開(kāi)展情況，使信息化教學(xué)工作更具有效性、科學(xué)性與層次性，才能避免任何一位學(xué)生“掉隊(duì)”。在助力他們個(gè)性學(xué)習(xí)、自主探索、深入思考、創(chuàng)新實(shí)踐中，讓其擁有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握必備知識(shí)技能，顯著地提升學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。