淺談小學(xué)美術(shù)課堂中彩墨畫(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

史留建

摘要：彩墨畫(huà)作為一種新興的繪畫(huà)表現(xiàn)形式不足百年，并將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展發(fā)揚(yáng)光大。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，彩墨畫(huà)教學(xué)符合遵循教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，可以說(shuō)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，與兒童畫(huà)、卡通畫(huà)、水彩畫(huà)教學(xué)等相比，彩墨畫(huà)教學(xué)仍有很多不足。而本文主要結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，以人美版四年級(jí)下冊(cè)《用彩墨畫(huà)魚(yú)》一課為例進(jìn)行反思，以便更好地適合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和對(duì)學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的要求，進(jìn)一步讓小學(xué)生在美術(shù)課堂中獲得對(duì)彩墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ?彩墨畫(huà) ?教學(xué)反思

根據(jù)教師參考用書(shū)，“彩墨畫(huà)是介于兒童畫(huà)與中國(guó)畫(huà)之間的一種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，既有兒童畫(huà)中艷麗、豐富的色彩，又以中國(guó)畫(huà)的工具與方法進(jìn)行表現(xiàn)?！盵1]不難看出，教師在本節(jié)課教學(xué)中需要幫助學(xué)生再次認(rèn)識(shí)色彩，在此基礎(chǔ)上利用傳統(tǒng)的文房四寶等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單地創(chuàng)作。而四年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩和中國(guó)畫(huà)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但讓他們創(chuàng)作一幅彩墨畫(huà)還是比較困難的，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、加強(qiáng)觀察，加深學(xué)生對(duì)彩墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)

在課堂實(shí)踐過(guò)程中，有部分學(xué)生以水墨畫(huà)作品呈現(xiàn)出來(lái)，很顯然這部分學(xué)生混淆了彩墨畫(huà)與水墨畫(huà)的概念。“傳統(tǒng)水墨畫(huà)是指純用水墨所作之畫(huà)，是國(guó)畫(huà)的一種?！盵2]“‘彩墨畫(huà)一說(shuō)來(lái)自徐悲鴻，是徐悲鴻對(duì)自己區(qū)別于舊中國(guó)畫(huà)的作品命名。”[3]從字面上很容易看出，彩墨畫(huà)是水墨畫(huà)的發(fā)展和創(chuàng)新，是“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”的產(chǎn)物，較之水墨畫(huà)，彩墨畫(huà)在色彩上較為重要并更重視色彩的明亮和艷麗等，但它又區(qū)別于傳統(tǒng)的重彩。

在“西學(xué)東漸”和“折中東西方”等環(huán)境下，彩墨畫(huà)在保守的中國(guó)立有一席之地。林風(fēng)眠則是成了彩墨畫(huà)的首創(chuàng)者，他的學(xué)生吳冠中將其發(fā)展和鞏固。通過(guò)吳先生的作品不難發(fā)現(xiàn)，彩墨畫(huà)除了重視墨的黑白之美外，更加注重色彩的簡(jiǎn)潔明了、層次豐富和構(gòu)圖飽滿等。既然色彩對(duì)彩墨畫(huà)如此重要，筆者認(rèn)為，教師在授課整個(gè)過(guò)程中，選取的名家作品色彩一定要典型，特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)更是重中之重，部分學(xué)生之所以呈現(xiàn)出來(lái)類似于水墨畫(huà)的作品，可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者借用了齊白石的作品。眾所周知，齊老是我們近現(xiàn)代傳統(tǒng)水墨畫(huà)的典型代表人物，其作品除花朵之外，基本上全靠水與墨的意趣發(fā)揮。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們的認(rèn)知能力和主觀判斷能力還有一定欠缺;再加上許多學(xué)生仍有“老師為天下之王”觀念，即使老師傳授有誤，學(xué)生仍然認(rèn)為是對(duì)的。另外，在名家作品欣賞時(shí)，筆者借用王雪濤的部分作品，雖然王老的作品色彩也很鮮明，相比林風(fēng)眠和吳冠中的作品，針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容其作品略遜一籌，故用他的作品不是最好選擇。

根據(jù)教師參考用書(shū)上彩墨畫(huà)的定義，它是介于兒童畫(huà)和水墨畫(huà)之間的一種繪畫(huà)表現(xiàn)形式。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兒童畫(huà)和水墨畫(huà)，兒童畫(huà)接觸的時(shí)間更早，相比水墨畫(huà)要晚一些，并且相對(duì)于水墨畫(huà)，學(xué)生對(duì)兒童畫(huà)掌握的更扎實(shí)。因此，筆者認(rèn)為從兒童畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彩墨畫(huà)的興趣更快更有效，原因有二：其一，水墨畫(huà)接觸的時(shí)間比較短且內(nèi)容少;其二，水墨畫(huà)相對(duì)于兒童畫(huà)比較難。最重要的是：學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)習(xí)過(guò)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》，雖然當(dāng)時(shí)他們是采用兒童畫(huà)的形式創(chuàng)作，至今學(xué)生還是非常喜歡的。因此教師在講解的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生在《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》的基礎(chǔ)上用中國(guó)畫(huà)的工具和方法去表現(xiàn)，把普通的圖畫(huà)本換成生宣紙，油畫(huà)棒換成毛筆和國(guó)畫(huà)顏色等。

二、借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彩墨畫(huà)的興趣

興趣是最好的老師，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彩墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。除了通過(guò)上面已知的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，筆者認(rèn)為最重要的就是借助多媒體，四年級(jí)的學(xué)生，他們是在科技日新月異的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，個(gè)個(gè)都是“小大人”，精通各種“高科技”，更喜歡玩這些高科技。教師抓住學(xué)生這一點(diǎn)，運(yùn)用多媒體通過(guò)聲音、圖片、視頻等元素，多方位、多角度激發(fā)學(xué)生對(duì)彩墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者采用水墨效果的動(dòng)畫(huà)片——魚(yú)，學(xué)生瞬間知道了本課時(shí)要畫(huà)魚(yú)，并且了解了彩墨畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)及其表現(xiàn)方法，這種表現(xiàn)方法給學(xué)生一種是會(huì)非會(huì)的感覺(jué)，學(xué)生有了這種好奇心和學(xué)習(xí)興趣他們會(huì)很快投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍中。在新授環(huán)節(jié)，筆者借助海底世界的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看魚(yú)的結(jié)構(gòu)和在水里的動(dòng)態(tài)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和記憶等能力，本節(jié)課的重點(diǎn)就在自學(xué)的氛圍中突破了。在名家欣賞環(huán)節(jié)，筆者借用韓美林的作品，因?yàn)樗淖髌肪哂械湫偷默F(xiàn)代裝飾美且還比較接近兒童畫(huà)，視覺(jué)上給學(xué)生一種簡(jiǎn)單易學(xué)的效果，學(xué)生通過(guò)圖片直觀明了明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。更有趣的是，在示范環(huán)節(jié)，筆者借助手機(jī)實(shí)錄了課下自己創(chuàng)作時(shí)的一個(gè)視頻，通過(guò)合成學(xué)生喜歡的名人聲音，一下把本節(jié)課的難點(diǎn)推向了高潮。最后在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，又給學(xué)生循環(huán)播放了一段音樂(lè)，是學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不自覺(jué)地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的彩墨畫(huà)技能

從水墨到彩墨可以說(shuō)是一種風(fēng)格的蛻變。彩墨畫(huà)不同于水墨畫(huà)，它是對(duì)色彩的再現(xiàn)，因此，教師一定要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)大綱要求，學(xué)生要掌握兩種畫(huà)彩墨畫(huà)的方法——勾勒法和沒(méi)骨法，不管哪種方法，色彩是關(guān)鍵，也是創(chuàng)作一幅優(yōu)秀彩墨作品最直觀的美術(shù)元素。

筆者認(rèn)為，教師一定要傳授給學(xué)生最專業(yè)的技能。勾勒法（僅指雙勾）是彩墨畫(huà)中最為常見(jiàn)的技法之一。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用毛筆蘸墨中鋒（提示學(xué)生注意墨的濃淡變化）勾出魚(yú)的外形，待墨八成干時(shí)，再用色筆選擇自己喜歡的顏色調(diào)色側(cè)鋒罩染。這個(gè)過(guò)程中，教師著重強(qiáng)調(diào)對(duì)水分的掌控，讓學(xué)生充分感受到只有在水的協(xié)助下，墨和色才能在生宣紙上發(fā)揮最美的彩墨之韻。這種以墨還色，將墨的抽象性還原于表現(xiàn)對(duì)象的固有色甚至夸張一些，這樣的直觀表現(xiàn)，不僅能給學(xué)生一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能給觀者一種美好和溫暖的感受。

沒(méi)骨法相對(duì)于雙勾法學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，主要表現(xiàn)在墨于色相撞時(shí)產(chǎn)生的色墨之美。在沒(méi)骨法中，不管是“色破墨”或“墨破色”，再或者是“色潑墨”和“墨潑色”，甚至是“色破色”或“色潑色”，墨和色相撞時(shí)的“火候”對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生掌握起來(lái)非常困難，如果這種“火候”把握不好，學(xué)生調(diào)出來(lái)的墨色就會(huì)出現(xiàn)臟的感覺(jué)。為了避免以上現(xiàn)象，筆者在示范過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：技法不需要傳授給學(xué)生太多，學(xué)生掌握兩三種就好，對(duì)于學(xué)優(yōu)生或喜歡這節(jié)課的同學(xué)，可以在巡視過(guò)程中在給與“拔高”;對(duì)于學(xué)困生，不管是勾勒法還是沒(méi)骨法，一定要引導(dǎo)他們掌握其中一種。總之，在繪畫(huà)過(guò)程中，要想讓學(xué)生在彩墨畫(huà)作品中表現(xiàn)出更生動(dòng)獨(dú)特的彩墨意境，學(xué)生必須掌握用筆、用墨和用色的技巧，借助筆、墨、色展現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)、不同形狀甚至不同意蘊(yùn)的海洋畫(huà)面，就要三者之間反復(fù)探索和實(shí)踐。

四、關(guān)注創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的彩墨畫(huà)欣賞

欣賞直接影響學(xué)生的感受能力和眼力，筆者認(rèn)為，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞比較有代表性的彩墨作品。在欣賞講解過(guò)程中，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀作品采用了之前學(xué)過(guò)的哪種表現(xiàn)方法，因?yàn)檫@點(diǎn)可能直接影響學(xué)生后面創(chuàng)作時(shí)的導(dǎo)向。明確范畫(huà)的表現(xiàn)方法后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)范畫(huà)是如何運(yùn)用色和墨的，使學(xué)生真正理解一幅優(yōu)秀的彩墨畫(huà)是色與墨相互交融而又不相互影響的條件下產(chǎn)生的，即不過(guò)多的用色，也不過(guò)多的用墨，做到“惜色如金”和“惜墨如金”。教師在巡視和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)畫(huà)面滿意或不足之處，發(fā)現(xiàn)不足后再引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整，針對(duì)不會(huì)調(diào)整的學(xué)生，可以先讓同位或小組成員給予幫助，否則，教師一定要及時(shí)給予幫助，不然可能就影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，

以上是筆者針對(duì)自己在人美版四年級(jí)下《用彩墨畫(huà)魚(yú)》中授課后幾點(diǎn)思考，因筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)有限，不排除還有其他的寶貴意見(jiàn)。 一言以蔽之，“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，彩墨畫(huà)的出現(xiàn)是不可避免的，教師作為傳授者，應(yīng)該在平時(shí)的授課過(guò)程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，反思教學(xué)總結(jié)。針對(duì)不同的學(xué)生總結(jié)出不同的教學(xué)方法，更好地適應(yīng)當(dāng)今小學(xué)生對(duì)彩墨畫(huà)的學(xué)習(xí)要求，從而促進(jìn)我國(guó)彩墨畫(huà)的繁榮與興盛！

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